吉林语言训练自闭症康复训练机构

有些孩子表现躯体不适：心跳呼吸加快，疲倦，四肢发凉，食欲不振，胃肠功能紊乱，食欲明显减少，个别伴有呕吐、腹泻、小便频、每次量少、入睡困难，黑白颠倒，易惊醒，多恶梦，情绪变化无常。

  抑郁

  表现情绪不稳定，外界环境的稍稍改变，易引起情绪变化无常、低落、回避、退缩、怕困难、对挫折的耐受能力差、兴趣范围减少，活动明显减少，整天闷闷不乐或不高兴，反应迟钝，与人接触更为减少，接触被动，不愿出门，问话回答极为简单。

  有的孩子多卧床，生活懒散，洗漱、进食均表现被动或出现无缘无故的哭泣，社会功能受到影响等等。 吉林语言训练自闭症康复训练机构每一个自闭孩子的**症状里都体现着刻板重复，让他们的行为更加刻板！甚至连家长都刻板了！

学生能自发性的移动图卡并走向沟通者，当学生接近沟通者时，训练者将他的手靠向身体，学生必须将手深远一点才能将图卡交给沟通者，一但这个图卡交换步骤完成，口头赞美学生并将这物品拿给学生。接下来，训练者渐渐向后移一点点增加和学生之间的距离，至后，学生必须走过整个教室才能到达沟通者面前，此时图卡仍在学生的面前，让学生随手就可以拿到。由于这个训练是行为望造，所以必须在学生的能力范围内让学生完成这个行为。有时候我们增加太大的距离会让学生产生迟疑、停顿甚至于停止这个动作，此时肢体协助训练者必须以肢体协助的方式带领学生走向主沟通者。而在接下来的训练，沟通伙伴则必须靠近学生一点，而在学生产生迟疑时，肢体协助者必须马上给予协助。

大多智力发育落后及不均衡

多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤 其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌 握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。 我国有300万孤独症儿童，患病率1%（100个儿童当中就有1个孤独症患儿）。

生活自理能力的训练包括用来教孤独症儿童在他们的生活环境中**生活所必须具备的技能。在这些必须发展的技能中更好重要的领域是进餐、入厕、洗漱和穿着。负责发育障碍儿童长期护理的教师和父母所经历过的绝大多数的压力是在正常儿童已经掌握这些技能的时候，他们不能自己具有这些必要的功能。这些生活自理活动也应该放在家里和学校的日常生活中。

  本篇文章适合的孤独症儿童特征行为包括：

  1、严重的挑食：这意味着在使用孩子喜欢的食物时，吃饭技能是更好容易教的;

  2、贫乏的语言技能：将阻止老师使用语言给孩子发指令。必须使用清楚明白的手势和给予演示，告诉孩子你想让他干什么; 应用行为分析 (ABA) 是通过科学化的途径，并因此实务上的发现而发展出行为改变的技术。徐州便宜自闭症康复推荐

有这样一群孩子不知该如何开口说话，他们被称作“孤独的天使”。吉林语言训练自闭症康复训练机构

 操作过程：开始的时候，使用男人的大号袜子和密封的瓶子和壶(如果可能用塑料的)。确信孩子正在观察你，你把一些奖励物例如花生或一块糖果放到瓶子里，用盖子盖好。然后把袜子松松地套在瓶子上。拿着他的手帮助他拿掉袜子，然后帮助他做感觉到很惊讶的表情。多次重复上述过程，直到不需要辅助，他自己能够把袜子拿掉。当他拿掉袜子没有问题的时候，把相同号码的袜子松松地套在他的脚上。确保他坐在地上，能够保持很好的平衡。留下足够长的袜子，这样他就能够很容易抓住，把袜子拉下来，在让他脱自己的袜子之前，多次重复上述的过程。当他已经习惯于脱掉大号袜子的时候，用他自己的袜子重复上述的过程。开始的时候，让他把袜子从瓶子上拿下来。然后把袜子穿在他的脚趾上，让他练习脱掉。逐渐把袜子穿得越来越往上。只在他需要帮助的时候，才给予帮助，记住不要让他有挫折感。吉林语言训练自闭症康复训练机构

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