简单来说，我们的孩子必须去学会两种重要的技能：一个新的沟通技能及辨认这个沟通技能的功能。所以，我们会在句带加上一些开头语，如：（我要）、（我看见）、（这是）···。在阶段四，我们要教导孩子将之前学会的选取图卡技能加上这些开头语组成一个句子。如：（我要OO），我们将（我要）就是为一个语词，不需要将（我）和（要）分开，因为这样的话，又必须要再教孩子你我、他的概念，会把这个课程弄得更复杂。所以，学生只要学会使用两张图卡或字卡就可以造成一个句子，我们称为（句带），他只要把这个句带交给沟通者，就算是完成句带的交换。 自闭症，对我们来说并不是一个陌生的词。扬州幼儿自闭症康复
语言表达能力（结合认知的内容做。）
重点：★训练配合力，加强注意力的管理，安静做好上课。
★训练语言表达的清晰度，以别人能够听懂为标准。
1、回答是非问句，指令“这是不具社么？”否定回答，肯定回答。
2、回答选择性问句：指令“这是什么还是什么？“回答“这是什么.”
3、回答社会性问题：你几岁了？、你父母叫什么名字？、你家住在哪里？（详细地址）、家里详细电话多少？、要欢吃什么？、喜欢喝什么？、在哪上学？生日是哪天?
4、叫出熟悉人的称呼：爸爸、妈妈、姐姐、叔叔、同学的名字等。
5、说出身体部位名称。
6、说出动词。
7、说出物品的功能。「擦鼻子用什么？手纸是干什么用的？指令互逆性.）
8、说出环境中的物品名称。
9、身体部位功能的识别？指令：“看书用什么？”或“眼睛什么干什么用的？”，注意指令的泛化。
10、 说出方位。(某某在哪里？)
11、 说出什么拿走了，（3 件物品） 从孩子喜欢的物品开始，（物品从大到小，从少到多。）训练视觉记忆。
12、说出场所及与生活的联系
13、说出情绪及与别人的关系。
14、说出职业及与生活的联系。
15、说出环境中的声音。
16、说出性别。
17、正确使用人称代词：你、我、他。（以孩子为中心的。）
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当一个新东西展示后，要马上演示，让孩子知道有展示就有好玩的东西。二是让孩子展示给你看。务必强调是看，让孩子明白他这个动作只是为了让你看到。看了之后当然是表扬和强化。注意不要拿走展示物。开始时要伸手要，以此做辅助，并慢慢减少手伸出去的幅度；后面只是说“给我看看”；再后面就是孩子主动展示。（书里没强调刚开始时，孩子的展示要有眼神，只强调孩子展示行为较多后，再要求眼神。）
孩子展示了，大人肯定要表扬。这时其实是个丰富孩子词汇量的过程，所以表扬的语言要丰富。表扬的时候也可以小互动一下。
四、语言表达能力
①能回答四类问句。
②能够叫出熟悉的人名。
③在提示下能与人打招呼。
④能回答熟悉的社会性问题。
⑤能叫出熟悉的人名。
⑥能说出图片中的动词，他人及自身的动作。
⑦能说出方位：上，下，里，外，前，后，中间，左，右
⑧能在有需求时能自发的用一句话说出要求。
⑨能根据功能说出物品的名称/身体部位
⑩能交换信息：“我有。。”，“我看见。。。。”，“我叫。。。”等。
5.学业能力:
1、 能按要求将相同的物品、图片配对、物品与图片配对。
2、能类别意义相同的物品、图片。如:水果类,动物类,交通工具类等。
3、能类别意义不同的物品、图片。如:不是水果类、不是动物类、不是交通工具类。
4、能类别物品之间的联系。
5、能理解人与人之间的关系。
6、能识别常见的形状。
7、能识别常见的颜色。
8、绘画:能按要求画出实物图形。
9、剪纸:能按要求剪贴实物图形。
10、折纸:能模仿折出一个简单的造型。
11、橡皮泥:能模仿用泥塑出一个简单的造型。 我国自闭症的发病率逐年走高，据估算，沪上约有七八千名儿童自闭症患者。
感统器材训练，对于孤独症孩子改善没有明显的效果，而是器材商家过分的强化器材的作用，国内少贴心器材。例如孩子咬牙寻求口腔刺激，国内目前没有那种牙具，放在嘴里舒服咬起来不舒服，从而减轻咬牙几率。解决孤独症孩子自残打头的头盔，戴在头上舒服打起来不舒服，降低打头次数。感统器材会带来很多负面的东西，弊大于利，而家长普遍认为有效。例如带来注意力不集中，踮脚等诸多问题，器材的研发应为孩子带来贴心和解决问题的才是亲民的器材。
真正希望孩子改善**融入社会，让孤独症真正走出阴霾。该项事业有成效发展。
先近端指再远端指，再后就是指了还要求有眼神，不然指了也不给物件。宿迁官方授权经销自闭症康复价格表格
每一个自闭孩子的**症状里都体现着刻板重复，让他们的行为更加刻板！甚至连家长都刻板了！扬州幼儿自闭症康复
这个行为一般是在前两项能力具备之后才有的。一是家长大量的指，用指来引导孩子得到物件（如：小车在这里！凳子要放这里！）。可以做先“指”再“给我”这一组指令。指物的距离要逐渐拉长。二是孩子指。先近端指再远端指，再后就是指了还要求有眼神，不然指了也不给物件。
行为。
发展“展示指”：一是家长准备一些图（或书里不同的页），在孩子旁边指着展示给孩子看，直到孩子失去兴趣；之后家长指但不说话，只有孩子抬头看家长时才说话（命名）。二是让孩子指，不指就辅助指，孩子一指家长就命名或描述。三是设计家庭里的物件放置，或到户外，让孩子用已经习得的指物方式拉孩子的指物和眼神。 扬州幼儿自闭症康复
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心是一家一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）的公司，致力于发展为创新务实、诚实可信的企业。爱之翼康复中心作为一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）的企业之一，为客户提供良好的自闭症康复，行为干预，语言强化，心理咨询。爱之翼康复中心不断开拓创新，追求出色，以技术为先导，以产品为平台，以应用为重点，以服务为保证，不断为客户创造更高价值，提供更优服务。爱之翼康复中心始终关注商务服务市场，以敏锐的市场洞察力，实现与客户的成长共赢。
