自闭症的症状：不合群，缺乏与他人交流的能力。轻度自闭症是从婴儿时期起就会表现出来的特征，如对父母及家人没有过度亲热的表现，当遇到生人时也不会表现出疏离，没有被抱起的愿望。不会主动接触同龄孩子，对玩具和游戏缺乏兴趣。对他人的示好有抵触情绪。无法与周围小伙伴建立和谐关系。兴趣狭窄，行为刻板重复，倾向一成不变的事物。轻度自闭症儿童会在很长一段时间对几种甚至是一种事物或玩具有着很大的兴趣，甚至对很多算不上玩具的东西感兴趣，如着迷于旋转锅盖。有时会单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。言语障碍十分突出。患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，很多孩子即使是会说话也宁愿用手势表示。很多孩子会表现出和家人没有过多的语言交流，同时对外人甚至是没有交流。教自闭症孩子注意看搭积木所用的材料和教师的动作。重庆自闭症康复咨询状态表现
自闭症儿童需要帮助和支持
对父母来说，孩子即使是“高功能”自闭症也是一个很大的挑战。如果是“低功能”自闭症则有可能使整个家庭陷入危机。这些家庭可能正在承受着巨大的压力，他们需要朋友、亲戚以及相关服务提供者=不带评判眼光的所有可能的协助。为这种家庭提供“替换服务”。很可能会挽救一个婚姻或者拯救整个家庭！
家庭教育
家里有自闭症孩子，父母一定要知道以下几点：
到目前为止，自闭症康复方法就是持之以恒的科学的康复训练。除此之外，尚无良策。
训练一定要抓住自闭症**目标。父母一定要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆，不可过于较真训练形式上的效果，而忽略训练背后的意义和目标。
广东语言强化自闭症康复咨询益智中心结构化教育是一项对自闭症儿童教育有效的综合性教育措施。
在阶段一中我们让学生和特定的训练者进行图卡交换，并且让学生一眼就看到图卡，而沟通者就在旁边等待着。正常发展的孩子会在学会如何沟通后进而一再使用这个技能。如：一个年轻的小女孩在父母讲电话时，不断地以提高音量或拉扯父母来让父母和他们沟通。他们知道要去寻找沟通者或叫沟通者来引起沟通者的注意和他们沟通。但是自闭症的孩子在遇到无法沟通的状况时就无法在将此沟通行为持续下去。使用PECS沟通的孩子无法靠着提高音量来引起注意而且他们通常会发现借着发脾气比再一次使用图卡来的有效。
自闭的孩子若没有眼神的接触就不能和人有社会行的互动。试想一个正常发展的孩子突然口渴想要果汁喝，但是他的妈妈在讲电话无法马上拿给他，所以他开始拉扯妈裤子，妈妈再不理他，他就开始拉扯妈衣服甚至把妈头转过来，就是认为妈妈必须要跟他有眼神接触才能跟他沟通。要教导自闭症的孩子和人有眼神的接触是很困难的。所以可利用主沟通者转过身时，肢体协助者带孩子走向沟通者并轻轻地拍一下沟通者，沟通者就夸张一点地转过身，等待孩子把图卡交给他。让孩子知道要先引起他人注意才能有互动。由于孤独症儿童的个体差异性较大，学校教育应采用集体教育与个别教育相结合的方式。
先把（我要）图卡放在句带的左边，并把沟通簿上的图卡减少，也可简化其他步骤。到目前为止，当学生想要一个物品时，他会到沟通簿中拿该物品的图卡交给沟通者，这些都是自发性的沟通，所以我们要等待这个时机然后开始阶段四的训练。首先，沟通者先肢体协助他把图卡放在（我要）句带的右边，然后让他完成句带交换。沟通者把这个句带转向学生，并念出上面的句子，并给予增强物。记住！动作要快，虽然学生到了阶段四这个阶段已经可以接受延宕增强，但是我们还是不要让学生等待太久。至后，训练的目标是学生能**地把图卡放到（我要）句带上，并完成句带交换。SIT着眼于纠正他们感觉统合失调状况以求改善自闭症患儿的临床症状。北京自闭症康复咨询学校
让自闭症学会控制自己的行为（不抢别人的积木，不扔东西）。重庆自闭症康复咨询状态表现
教智力障碍儿童用剪刀剪纸也是训练手的技巧、功能的很好方
法。使用剪刀重点是拇指和食指的用力配合，而拇指、食指在整个手
指抓、握、拿的过程中起重要作用，因此使用剪刀的意义重大。同时,使用剪刀剪纸也是很好的视、动协调的过程，
它需要眼与手指动作密切配合，才能剪出所需要的样子来。
在训练孤独症儿童剪纸前，先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、开练习，即先学会使用剪刀的姿式和手指用力的大小等。在此基础上，用秃头圆头刃较厚但能剪纸的剪刀来剪。为安全起见，切不可用过于尖利的剪刀。具体的剪纸方法如下：
拿一厚薄适中的纸让幼儿用剪刀随心所欲，
无拘无束地去剪，
只要能把纸剪开或剪下来就行。
在纸上画一横线或斜线，让幼儿沿线把纸剪开。这种剪法难
度较前加大，幼儿的手指不太听使，
剪时往往偏离画线。
对此教师或
父母不要指责他们，要耐心地教并鼓励他大胆去剪。
老师或父母在纸上画一弧形或圆形，让幼儿沿线剪开。刚开
始时，弧形或圆形不要太小，以后慢慢由大变小，循序渐进。
在纸上画一些简单的图形如勺子、筷子及其他一些小动物的
大体轮廓图形或者在废旧画报上找一些简单图形让幼儿剪下来。
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