语言表达能力（结合认知的内容做。）
重点：★训练配合力，加强注意力的管理，安静做好上课。
★训练语言表达的清晰度，以别人能够听懂为标准。
1、回答是非问句，指令“这是不具社么？”否定回答，肯定回答。
2、回答选择性问句：指令“这是什么还是什么？“回答“这是什么.”
3、回答社会性问题：你几岁了？、你父母叫什么名字？、你家住在哪里？（详细地址）、家里详细电话多少？、要欢吃什么？、喜欢喝什么？、在哪上学？生日是哪天?
4、叫出熟悉人的称呼：爸爸、妈妈、姐姐、叔叔、同学的名字等。
5、说出身体部位名称。
6、说出动词。
7、说出物品的功能。「擦鼻子用什么？手纸是干什么用的？指令互逆性.）
8、说出环境中的物品名称。
9、身体部位功能的识别？指令：“看书用什么？”或“眼睛什么干什么用的？”，注意指令的泛化。
10、 说出方位。(某某在哪里？)
11、 说出什么拿走了，（3 件物品） 从孩子喜欢的物品开始，（物品从大到小，从少到多。）训练视觉记忆。
12、说出场所及与生活的联系
13、说出情绪及与别人的关系。
14、说出职业及与生活的联系。
15、说出环境中的声音。
16、说出性别。
17、正确使用人称代词：你、我、他。（以孩子为中心的。）
提倡宽松自由训练模式,为自闭症儿童争取社会帮助。语言训练自闭症咨询状态表现
教授一些功能性物品
如梳子、勺子、玩具电话等的操作。之后把这些物件换在真实场景中使用，如真的打电话过来，让孩子接。先示范这些东西是怎么用的，让孩子模仿。之后和孩子互换角色，如把自己的帽子戴孩子头上，让孩子当家长。再之后，是让孩子真实操作，如擦脸、搅面糊等。再如做一些场景假扮，如交过路费、当医生等。还可以让玩偶当一个角色，和玩偶手拉手跳舞、跳高、当老师、一起洗澡睡觉等。
如果孩子对这类游戏不感兴趣，也要慢慢引导，如让孩子喂饭给玩偶，用夸张的表现，引导孩子提升回合与时间。家长要注意给予更多的示范，并且有创意。
书中列了一个在家里玩购物的游戏，把要“买”的东西写一个清单，并把东西藏在家里各个地方，引导孩子一件件找出来，放到“购物车”里。 河北语言训练自闭症咨询寄宿学校积极正确引导 父母要采取积极态度给自闭症孩子营造宽松环境.
面对面的，和孩子分享同一东西的注意力，一起玩游戏或互动，不打断或转移孩子的注意力，让自己进入孩子的注意力焦点，并很积极的描述、评论孩子的行为。这个描述和评论，要像体育评论员一样的说。还有的技巧，是帮助孩子完成动作，和模仿孩子的动作。
找到社交常规的节奏。这些活动的标志是平等互动。家长和孩子要轮流进行游戏，双方都须引导、也须跟随。家长做完一轮，就轮到孩子，孩子来引导。而且这些游戏一般不涉及操作物品。这里强调的是通过肢体和表情，传递感情。一个新的社交游戏，孩子不一定马上喜欢。重复做三次，只要孩子没有抗拒这个，就有可能使游戏变得越来越有趣。
警告，避免**是通过取悦孩子来让他开心的事情，如只是被动地观察、享受你做的一切。相反，在活动中家长与孩子要有平衡的、一来一往的沟通，让孩子积极的参与。
孩子兴趣降低而且也不需要再变化，自己也不想再做变化时，要告诉孩子不玩了，结束掉。
用手拿着食物吃(吃固体食物)
目的：发展**的吃饭技能
目标：不需要辅助，自己拿着固体食物吃。
材料：固体食物、例如面包、饼干、馒头。切成小片，比较容易拿。
操作过程：让孩子坐在比他高一点的椅子上，把一些你知道他比较喜欢的固体食物放到他的面前。确保他正在观察你，拿起一个食品，把它放到你的嘴里。用夸张的手势言语表示这个食物非常非常好吃。向孩子说明他也就应该这样做。如果他没有模仿你，或者他玩这些食物，那么在你用一只手把食物放到嘴里给他示范的同时，用你的另外一只手引导他的手。记住使你所有动作都是有条不紊的，在你示范的时候，尽量使他的注意力集中到你的手上。每次他吃了，就表扬他，虽然是在你的辅助下完成的。尽量找到他喜欢吃的固体食物，以及他始终拒绝吃的。如果食物是他比较喜欢吃的，那么任务就将是比较容易的，随着他精细运动的增加，逐渐缩小食物的体积。 患有自闭症的孩子可能会比其他孩子有更多的焦躁或行为困扰。
缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是**集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。
内外统一教育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。 自卑是自闭症儿童的大多表现，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，
轻度或高功能等自闭症行为改善几率较大！甘肃幼儿自闭症咨询康养中心
孤独症儿童青春期身心特点 。语言训练自闭症咨询状态表现
爱之翼分析讲ABA多了，与家长和专业人士接触也多。入门的，未入门的，听说的，依葫芦画瓢的，提到ABA，再熟悉不过的，好像就是强化了。
强化似乎人人都懂，对于那个“这样做（模仿训练）”然后让孩子舔一舌头棒棒糖（或者山楂片，薯片，各种片）再加上“做对了，你真棒”的经典范式，似乎人人都很在行到有点不屑的程度。
关于这种教条式的强化程序也是有很多内涵的，在各种各样的培训班和咨询中都强调过了不知道多少遍了，网络上也随处可见笔记心得之类的转载，此处就不再泼墨了。 语言训练自闭症咨询状态表现
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