注意要孩子把他某个玩具给你时，你拿一下就马上还给孩子，不要让孩子觉得失去了。这也是轮流。
书里介绍了一种方法，就是把某个物品递给孩子，之后要求他给我，我再做下一步操作。如把尿片给孩子，让他再递回来，之后再给孩子包尿布。玩玩具也是这样，要求孩子把他在玩的东西“给我”，之后马上还给他。就是刻意做个“多此一举”的二、展示物品
一是你拿着物件，展示给孩子看，每天用孩子感兴趣的东西重复做。如果孩子抓你展示的东西，就马上给他作为奖励。 自闭症青春期问题怎么正确引导？青海语言训练自闭症咨询学校
这个行为一般是在前两项能力具备之后才有的。一是家长大量的指，用指来引导孩子得到物件（如：小车在这里！凳子要放这里！）。可以做先“指”再“给我”这一组指令。指物的距离要逐渐拉长。二是孩子指。先近端指再远端指，再后就是指了还要求有眼神，不然指了也不给物件。
行为。
发展“展示指”：一是家长准备一些图（或书里不同的页），在孩子旁边指着展示给孩子看，直到孩子失去兴趣；之后家长指但不说话，只有孩子抬头看家长时才说话（命名）。二是让孩子指，不指就辅助指，孩子一指家长就命名或描述。三是设计家庭里的物件放置，或到户外，让孩子用已经习得的指物方式拉孩子的指物和眼神。 上海幼儿自闭症咨询全托机构让自闭症孩子学会控制自己的行为。
教自闭症儿童把小物体准确地投入容器，
所使用的小物体和窗口
比较好是金属制品，既不容易破碎，又会发出声响。
这种金属敲击时发出的悦耳的声响会激发他们的兴趣，
自闭症幼儿会不厌其烦地继续干下去。使用的物体要根据孤独症幼儿投放的情况更换，由大变小。如
由原来的罐头盒内投放小锁，
小汽车等改为向小瓶子、小碗内投放葡萄干、大米等。
父母也可同他们一起做“套圈”游戏，谁套得准就鼓
励谁。在投的过程中既训练了手指活动的灵活性，
又锻炼了手眼的协调性。
让孩子操纵玩偶走路、咆哮、挥手、吃饭、跳舞等。准备一些日常用品，如帽子、眼镜、杯子等，让孩子选一个，来对玩偶操弄（家长可以先示范）。之后设个主题，让孩子进行操弄，如给小狗喂饭、给小狗梳头。家长和孩子轮流做这些动作，多几个回合。再之后，把这物件放玩偶手里，操纵玩偶来做这些动作，如玩偶给自己梳头、自己吃饭。当孩子失去兴趣时结束活动。再之后，让孩子独自做这些动作。
以上拟人游戏，可以溶入到日常生活中。在给孩子做什么的时候，也把玩偶拉进来一起做，如吃饭穿衣洗澡擦脸等。
自闭症儿童表达的社交意图要比他们的同龄语者所表现出的范围窄得多。
连锁记忆法就是运用了这个记忆规律。 它告诉人们， 当需要记忆大量**的信息时，
可 以人为地创造一种联系， 使许多**的信息成为一个组块， 从而提高记忆效果。 例如， 幼儿 要
记忆许多动物的名称， “大象、 老鼠、 猫、 狗、 猪、 鸡……” 家长可以这样指导幼儿运用 连锁记
忆法。 先教幼儿把“大象” 与“老鼠” 联系起来， 如可以这样想象“老鼠钻到大象的长鼻子里
了。 ” 再把“老鼠” 与“猫” 联系起来， 如可以这样想象“猫抓住了老鼠” ， 再想 象“狗与猫在
打架” ， 再想象“狗与猪是好朋友” ， 再想象“鸡站在猪的身上” ……这样就 把这些内容连锁起
来了： 只要一提到“大象” 就会想到钻到它长鼻子里的老鼠， 然后就会想 到猫抓住了老鼠……
教自闭症孩子学会等待轮到自己。青海语言训练自闭症咨询学校
孤独症儿童家长要改变急躁心理和树立良好的心态。青海语言训练自闭症咨询学校
知道了自闭症的特点，我们应当采取科学的方法对自闭症患儿给予教育和帮助。首先，对于自闭症患儿的教育应当采用多感官教育，要用视觉(图像)，听觉(音乐)，感官觉(物品)等对患儿进行耐性的教育，而不是**依靠语言说教。自闭症患儿的家长应当充分考虑患儿的认知水平，自身特点，思维方式和任职特点等，帮助患儿应用自己的方式建立食物的完整概念。
当然，家长们也得尊重患儿的“固执”，应当给患儿一个稳定的生活和学习环境，尽量减少环境的改变增加对患儿认知的刺激。并且，家长更应当多给孩子们一些时间，当我们给出的问题，孩子不能及时作出反应是，家长应该多等上3分钟，或许，3分钟后，孩子会给你一个意想不到的答案。
***，要记住，家长要做自闭症患儿**稳定的学习伙伴。家长应当充分了解自己的孩子，尊重他们的学习规律，减少孩子的焦虑，鼓励他们，让他们多一些成就感。当然，还有家长**诚挚的爱。毕竟，比较好的教育就是陪伴。 青海语言训练自闭症咨询学校
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心致力于商务服务，是一家服务型的公司。公司业务涵盖自闭症康复，行为干预，语言强化，心理咨询等，价格合理，品质有保证。公司从事商务服务多年，有着创新的设计、强大的技术，还有一批**的专业化的队伍，确保为客户提供良好的产品及服务。爱之翼康复中心秉承“客户为尊、服务为荣、创意为先、技术为实”的经营理念，全力打造公司的重点竞争力。
