四、语言表达能力
①能回答四类问句。
②能够叫出熟悉的人名。
③在提示下能与人打招呼。
④能回答熟悉的社会性问题。
⑤能叫出熟悉的人名。
⑥能说出图片中的动词，他人及自身的动作。
⑦能说出方位：上，下，里，外，前，后，中间，左，右
⑧能在有需求时能自发的用一句话说出要求。
⑨能根据功能说出物品的名称/身体部位
⑩能交换信息：“我有。。”，“我看见。。。。”，“我叫。。。”等。
5.学业能力:
1、 能按要求将相同的物品、图片配对、物品与图片配对。
2、能类别意义相同的物品、图片。如:水果类,动物类,交通工具类等。
3、能类别意义不同的物品、图片。如:不是水果类、不是动物类、不是交通工具类。
4、能类别物品之间的联系。
5、能理解人与人之间的关系。
6、能识别常见的形状。
7、能识别常见的颜色。
8、绘画:能按要求画出实物图形。
9、剪纸:能按要求剪贴实物图形。
10、折纸:能模仿折出一个简单的造型。
11、橡皮泥:能模仿用泥塑出一个简单的造型。 自闭症孩子青春期常见情绪行为问题处理及对策。福建语言训练自闭症咨询训练机构
表现为胆小、紧张、忧虑，由于他们的言语表达困难，不能正确地表达内心体验，只能靠观察到孩子的异常表现。
如对周围人及事物过分敏感，好猜疑，做事犹豫不绝，纠缠家里人，不敢一个人呆在房间里，怕黑暗，上课注意力不集中，小动作多，坐立不安。
有的孩子拒绝上学，不能提及学校的事，如与同学发生矛盾后，即出现强烈的情绪反应，吵闹不止，或伴有强迫动作，如反复关门，表现得非常警觉，反复上卫生间小便，实际又没有，发脾气哭闹等等。
有些孩子表现躯体不适：心跳呼吸加快，疲倦，四肢发凉，食欲不振，胃肠功能紊乱，食欲明显减少，个别伴有呕吐、腹泻、小便频、每次量少、入睡困难，黑白颠倒，易惊醒，多恶梦，情绪变化无常。 福建语言训练自闭症咨询训练机构均衡的饮食：自闭症儿童很容易养成偏食的习惯。
性兴奋增高
大多数孩子到青春期由于身体内分泌变化，他们往往不会表达躯体变化的不适，加上心理发育明显落后于同龄儿童，行为举止表现幼稚，容易冲动，感情脆弱，缺乏高级意志，自控能力差，往往采取一些不切实际的表现。
如在公共场所、大庭广众面前抚弄摩擦生殖器，达到性**。在异性面前不会掩饰自己，无羞耻感，当众脱裤子大小便或**，引起别人的注意，女孩子来月经也不会回避父亲，洗澡后在客厅里走来走去。
还有的男孩见到年轻漂亮的女同志，想去与人接触，但方式不对，去摸人家丝袜、头发、或莫名其妙关注人家是否系皮带等等。经常在公共场所被别人误认为是“耍流氓”受到别人的唾斥，但他们丝毫也不会表示歉意，有些家长为防止孩子惹事，反把他们锁在家中，不让他们出门，这样更加重了他们的孤僻性格，使他们远离社会，远离人群，社会功能逐渐退缩。
用手拿着食物吃(吃固体食物)
目的：发展**的吃饭技能
目标：不需要辅助，自己拿着固体食物吃。
材料：固体食物、例如面包、饼干、馒头。切成小片，比较容易拿。
操作过程：让孩子坐在比他高一点的椅子上，把一些你知道他比较喜欢的固体食物放到他的面前。确保他正在观察你，拿起一个食品，把它放到你的嘴里。用夸张的手势言语表示这个食物非常非常好吃。向孩子说明他也就应该这样做。如果他没有模仿你，或者他玩这些食物，那么在你用一只手把食物放到嘴里给他示范的同时，用你的另外一只手引导他的手。记住使你所有动作都是有条不紊的，在你示范的时候，尽量使他的注意力集中到你的手上。每次他吃了，就表扬他，虽然是在你的辅助下完成的。尽量找到他喜欢吃的固体食物，以及他始终拒绝吃的。如果食物是他比较喜欢吃的，那么任务就将是比较容易的，随着他精细运动的增加，逐渐缩小食物的体积。 SIT着眼于纠正他们感觉统合失调状况以求改善自闭症患儿的临床症状。
连锁记忆法就是运用了这个记忆规律。 它告诉人们， 当需要记忆大量**的信息时，
可 以人为地创造一种联系， 使许多**的信息成为一个组块， 从而提高记忆效果。 例如， 幼儿 要
记忆许多动物的名称， “大象、 老鼠、 猫、 狗、 猪、 鸡……” 家长可以这样指导幼儿运用 连锁记
忆法。 先教幼儿把“大象” 与“老鼠” 联系起来， 如可以这样想象“老鼠钻到大象的长鼻子里
了。 ” 再把“老鼠” 与“猫” 联系起来， 如可以这样想象“猫抓住了老鼠” ， 再想 象“狗与猫在
打架” ， 再想象“狗与猪是好朋友” ， 再想象“鸡站在猪的身上” ……这样就 把这些内容连锁起
来了： 只要一提到“大象” 就会想到钻到它长鼻子里的老鼠， 然后就会想 到猫抓住了老鼠……
一个懂得自闭症儿童心理的牙科医生和护理人员十分重要。江苏得了自闭症咨询全托机构
经过结构化教育训练的自闭症儿童中有47%可回归社会。福建语言训练自闭症咨询训练机构
语言表达能力（结合认知的内容做。）
重点：★训练配合力，加强注意力的管理，安静做好上课。
★训练语言表达的清晰度，以别人能够听懂为标准。
1、回答是非问句，指令“这是不具社么？”否定回答，肯定回答。
2、回答选择性问句：指令“这是什么还是什么？“回答“这是什么.”
3、回答社会性问题：你几岁了？、你父母叫什么名字？、你家住在哪里？（详细地址）、家里详细电话多少？、要欢吃什么？、喜欢喝什么？、在哪上学？生日是哪天?
4、叫出熟悉人的称呼：爸爸、妈妈、姐姐、叔叔、同学的名字等。
5、说出身体部位名称。
6、说出动词。
7、说出物品的功能。「擦鼻子用什么？手纸是干什么用的？指令互逆性.）
8、说出环境中的物品名称。
9、身体部位功能的识别？指令：“看书用什么？”或“眼睛什么干什么用的？”，注意指令的泛化。
10、 说出方位。(某某在哪里？)
11、 说出什么拿走了，（3 件物品） 从孩子喜欢的物品开始，（物品从大到小，从少到多。）训练视觉记忆。
12、说出场所及与生活的联系
13、说出情绪及与别人的关系。
14、说出职业及与生活的联系。
15、说出环境中的声音。
16、说出性别。
17、正确使用人称代词：你、我、他。（以孩子为中心的。）
福建语言训练自闭症咨询训练机构
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