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稍后轻启双唇,蹦出了进入咨询室以来个真正有意义的交流的词汇“吃梨”。不知道妈妈有没有注意,我可是喜出望外。赶紧挑起一块,送到她的嘴边,边乐呵呵地问她说,“是的,叔叔在吃梨,你要不要吃一块?”

  “吃”,她话音刚落,我就把苹果送到了她的嘴里,她舔了舔,也许咬了一下,就吐出来。转头向妈妈,“妈妈吃”。并把牙签举向妈妈嘴边。妈妈很被动地要吃(妈妈似乎知道她不爱吃苹果;我们的妈妈们通常会如此,如果知道孩子特别喜欢吃这个,而首先让我们吃,我们一定非常欣喜甚至感动,肯定不会忘了强化;但如果我们知道她并不爱吃,可能也就无反应地吃了,因为没有谁觉得孩子脏。但一般不会想到夸孩子这种分享的举动,尽管从内心的分析来看,她也许还没有分享的动机),我赶紧提醒,“你要谢谢她呀”。妈妈心领神会,脸上就像孩子把超爱吃的东西分给了自己一样。接下来,猜猜看有什么发生?孩子主动地又挑了一块,这一回,她没有往自己嘴里放,而直接递到妈妈嘴里(这相对于刚才往自己嘴里放了以后才给别人更接近于主动分享,为什么会出现或者增加这样的行为,有心的家长应当已经点头微笑了)。 当自闭症孩子知道他可以控制一些决定的时候,就会更有安全感。上海哪里有自闭症康复咨询互动表现

你们会使用个别的沟通簿,或是以在教室的活动为主?

答:每个学生都要有自己的沟通簿,老师或家长不用担心他换不同场合时要怎么办?因为学生必须要学会自己随身携带沟通簿。在家的话,可以在不同房间在沟通板上放他所会使用的图卡。如:在冰箱上可以贴一些食物的图卡,在浴室里,可以贴一些洗用具的图卡。在学校的话,在工艺教室里,就可以贴上一些工具的图卡。一个小技巧就是,把这些不同区域需要用到的图卡,以页的方式呈现,等到要出门,就可以把每个需要的图卡收集起来,放在活页的沟通簿中。


北京语言训练自闭症康复咨询全托中心减少自闭症儿童的多动行为、增加语言等。

关于自闭儿童全托的优势

中重度的自闭孩子,智适合结构化教学,解决生活自理及功能性的认知及语言尤为重要。而这种自闭的孩子比较好的去处是康养全托。可以把家长沉重压力中解放出来,安心的去工作,创造价值。孩子在团体环境可以有较明显的改善,也可以解决不断产生的行为问题是非常好的方式。而家长多数不愿放手将自己搞的身心疲惫,家庭事业诸多不顺,建议家长放开手,让孩子接受机构的专业训练,为融入社会生活自理打下良好的基础。

简单来说,我们的孩子必须去学会两种重要的技能:一个新的沟通技能及辨认这个沟通技能的功能。所以,我们会在句带加上一些开头语,如:(我要)、(我看见)、(这是)···。在阶段四,我们要教导孩子将之前学会的选取图卡技能加上这些开头语组成一个句子。如:(我要OO),我们将(我要)就是为一个语词,不需要将(我)和(要)分开,因为这样的话,又必须要再教孩子你我、他的概念,会把这个课程弄得更复杂。所以,学生只要学会使用两张图卡或字卡就可以造成一个句子,我们称为(句带),他只要把这个句带交给沟通者,就算是完成句带的交换。


让自闭症学会控制自己的行为(不抢别人的积木,不扔东西)。

行为塑遗:行为塑造包括利用编序教学来教导新的行为。训练者利用增强新浮现的好行为,并决定这个行为的目标是什么(例如:从教室的这头走到另一头去接近沟通者,或是从教室的这头走到另一头的沟通簿前),并且要决定每个步骤的范围,这样我们才能预期教学的结果及目标。在阶段二,我们要塑造学生的行为是能够增加到沟通簿和到沟通者之间的距离。沟通伙伴要慢慢的、一步一步的增加孩子和他以及和沟通薄的距离,这个增加距离的技巧是要沟通者能察觉到沟通距离的增加,但孩子无法察觉到。结构化教学,即自闭症及相关障碍儿童治~疗教育课程。辽宁哪里有自闭症康复咨询寄宿学校

家长互助会帮助家长互相支持,以及争取社会人士的了解和支持。上海哪里有自闭症康复咨询互动表现

要求他人的注意力:

  以非口语的方式来要求事情,例如以手势要求别人拿东西给他吃。训练时,可在儿童的四周遭放一些他很想得到但拿不到的东西,例如放在架上高处的玩具或者食物,然后引导儿童指向玩具或者食物,以便大人可以拿给他玩或给他吃。

  也可以将他喜欢的食物放在透明的玻璃瓶中,但盖子要旋紧,让儿童打不开,让他必须请求你帮忙,要他用手指向玻璃瓶,或者把玻璃瓶拿给你指向里面的食物。也可以让儿童荡玩「烤乳猪」(抓住儿童的手和脚左右摇荡)的游戏,玩到一半停下来不摇,等儿童看你;如果他不看你,就用口语或者图卡提示他要看你,要求他做一个「摇」的手势,你再摇他。 上海哪里有自闭症康复咨询互动表现

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