要求他人的注意力：
以非口语的方式来要求事情，例如以手势要求别人拿东西给他吃。训练时，可在儿童的四周遭放一些他很想得到但拿不到的东西，例如放在架上高处的玩具或者食物，然后引导儿童指向玩具或者食物，以便大人可以拿给他玩或给他吃。
也可以将他喜欢的食物放在透明的玻璃瓶中，但盖子要旋紧，让儿童打不开，让他必须请求你帮忙，要他用手指向玻璃瓶，或者把玻璃瓶拿给你指向里面的食物。也可以让儿童荡玩「烤乳猪」(抓住儿童的手和脚左右摇荡)的游戏，玩到一半停下来不摇，等儿童看你;如果他不看你，就用口语或者图卡提示他要看你，要求他做一个「摇」的手势，你再摇他。 孤独症儿童青春期身心特点 。福建什么叫自闭症康复咨询全托机构
为什么一定要用特定的图卡，不能用一般的图卡吗？
答；因为自闭症的孩子对视觉的物品非常有兴趣。当他们平常在看杂志或看书时，都是在看图片而非那个物品，这就是我们选择用图卡来训练的原因。有些孩子可能本来就会辨认图卡了，但我们还是阶段一的训练，因为阶段一是在教他们交换图卡，等到阶段二时，就不必花他们多时间在图卡辨认上了！
如果孩子要跟肢体协助者有互动时要怎么办？
答：肢体协助者千万不能和孩子有互动，所以要避免碰触到孩子的身体。如果孩子要跟肢体协助者有互动，则应该不给予反应或是不看他或是转身，而此时主训练者要用增强物来重新引起孩子的注意。其实，如果增强物够吸引学生及肢体协助者提供适当的协助，孩子通常使直接走向主沟通者的。
甘肃幼儿自闭症康复咨询康养中心提倡宽松自由训练模式,为自闭症儿童争取社会帮助。
学生在课堂上常常会跑掉，如果要让学生学会去拿沟通簿或走向沟通者时他可能就会趁机跑掉，我可以跳过这个步骤吗？
答：首先，你要先了解你的学生为何会常常跑掉，并教导学生功能性的替代行为。但学生还是有（跑掉）的问题的话，我们建议一个折衷的办法。让学生把沟通簿带在身边，但是要学生能够走向沟通簿是PECS里一个很重要的技能，我们不想忽略这个技能，因此，在某一个活动时，先不要给学生沟通簿，当他需要沟通时，请肢体协助者带着学生带教室的另一头去拿沟通簿，如此一来我们不用担心学生跑掉，也让学生学到这个（走动）的技能。
讲ABA多了，与家长和专业人士接触也多。入门的，未入门的，听说的，依葫芦画瓢的，提到ABA，再熟悉不过的，好像就是强化了。
强化似乎人人都懂，对于那个“这样做（模仿训练）”然后让孩子舔一舌头棒棒糖（或者山楂片，薯片，各种片）再加上“做对了，你真棒”的经典范式，似乎人人都很在行到有点不屑的程度。
关于这种教条式的强化程序也是有很多内涵的，在各种各样的培训班和咨询中都强调过了不知道多少遍了，网络上也随处可见笔记心得之类的转载，此处就不再泼墨了。 患有自闭症的孩子可能会比其他孩子有更多的焦躁或行为困扰。
到目前为止，学生已经学会在不同的情境和不同训练者要求他想要的物品。而这个沟通技若能需要再加上（叙述或表达）会比较完整。一般的孩子能够同时学会要求及表达，让听话的人透过语调和动作知道他们是在要求某项物品或是在描述一个物品。孩子通常会看着或指向某个物品并用较坚定的语气来说出那个物品的名称，这时他们就是在（要求）那样物品。如果孩子用平静的口吻，来回看着听者和物品，表示他们是在描述这样物品。而使用PECS的孩子因为不需要用到口语，所以我们无法从语调来辨别他是在要求或是在描述。而且由于他们的社会性互动较差，我们也比较难从眼神或动作去判断。所以我们必须教孩子其他的替代方案来让沟通者了解他们是在要求或是在描述物品。教自闭症孩子学会等待轮到自己。福建什么叫自闭症康复咨询全托机构
孤独症儿童家长要改变急躁心理和树立良好的心态。福建什么叫自闭症康复咨询全托机构
主动学习：就像我们之前提过的，许多传统的教学法都是以老师为主的教学，学生并不会主动的学习，这也是这些教学方式效果不彰的的原因,在PECS的一阶段，我们就是要借着强而有力的增强物来让学生主动的学习,当学生想要伸手去拿增强物的同时，学生就是已经先跨出一步，虽然还称不上沟通，但是表示学生已经有主动的意愿了，而协助训练者，就是等待学生的这一步,进而协助他去拿图卡,接近主训练者而完成图卡交换.如果,学生在多次的增强后，能独立地完成图卡交换就表示他真正地和人沟通了！ 福建什么叫自闭症康复咨询全托机构
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心主要经营范围是商务服务，拥有一支专业技术团队和良好的市场口碑。公司业务涵盖自闭症康复，行为干预，语言强化，心理咨询等，价格合理，品质有保证。公司从事商务服务多年，有着创新的设计、强大的技术，还有一批独立的专业化的队伍，确保为客户提供良好的产品及服务。爱之翼康复中心立足于全国市场，依托强大的研发实力，融合前沿的技术理念，飞快响应客户的变化需求。
