会一定的假装游戏，这一点经常让家长们很纠结，让评估老师们很犯难。因为自闭的孩子是不会玩假装游戏的，那怎么来判断会玩假装游戏的是不是自闭呢？如果你的孩子有非常典型的自闭表现，比如喜欢旋转、也喜欢看旋转的东西（比如风扇、汽车轮胎）喜欢看广告、喜欢照镜子、看影子、喜欢用鼻子嗅东西。对于别的小朋友喜欢的玩具、动画片不感兴趣。眼神交流很少，不和小朋友玩。那么你的孩子是可以确诊为自闭的。那么孩子的假装游戏是你教会他、强化出的结果，不是他自己会玩，这种假装游戏没有玩乐的性质，可以理解为孩子的刻板行为。如果孩子没有上述的阐述情况，可参照**点来判断孩子的情况。
孤独症孩子行为分解训练法。江西自闭症康复咨询益智中心
孩子有时有交流意愿，社会交流是自闭的，有部分的自闭会有亲社会的行为，比如看到小朋友会去，但他并不知道怎么和小朋友交流，不理解对方的情感、需要和动机，只会用固定的模式进行对话，没有办法进行变通。
比如，自闭的孩子问你：“你是张老师吗？”你回答：“是”，下一次他还这样问，你还这样回答，在下一次他在这样问，你还这样回答，他就不知道该怎样继续和你交流下去。当他问你：“你是张老师吗”你回答：“我姓朱”换一种方式，也许他还能改变一下，也就是他的交流方式很刻板，不能做正常的**。
有部分自闭经过训练能简单应答，并不是说他就能和人交流了，当你问他他从没有听到过的，或者你把问题问得在深入些，他就没有办法继续了，这就是自闭的交流困难。要和平常强化因素引起的改变做区分。 中国澳门哪里有自闭症康复咨询状态表现孤独症行为分析疗法。
稍后轻启双唇，蹦出了进入咨询室以来个真正有意义的交流的词汇“吃梨”。不知道妈妈有没有注意，我可是喜出望外。赶紧挑起一块，送到她的嘴边，边乐呵呵地问她说，“是的，叔叔在吃梨，你要不要吃一块？”
“吃”，她话音刚落，我就把苹果送到了她的嘴里，她舔了舔，也许咬了一下，就吐出来。转头向妈妈，“妈妈吃”。并把牙签举向妈妈嘴边。妈妈很被动地要吃（妈妈似乎知道她不爱吃苹果；我们的妈妈们通常会如此，如果知道孩子特别喜欢吃这个，而首先让我们吃，我们一定非常欣喜甚至感动，肯定不会忘了强化；但如果我们知道她并不爱吃，可能也就无反应地吃了，因为没有谁觉得孩子脏。但一般不会想到夸孩子这种分享的举动，尽管从内心的分析来看，她也许还没有分享的动机），我赶紧提醒，“你要谢谢她呀”。妈妈心领神会，脸上就像孩子把超爱吃的东西分给了自己一样。接下来，猜猜看有什么发生？孩子主动地又挑了一块，这一回，她没有往自己嘴里放，而直接递到妈妈嘴里（这相对于刚才往自己嘴里放了以后才给别人更接近于主动分享，为什么会出现或者增加这样的行为，有心的家长应当已经点头微笑了）。
这夜你又告别了
如潮退了
以后谁像潮浪再返回我身边
你令谁变疯
我为谁狂叫
难道你会对我说句不知晓
这夜你又告别了
仍然强笑
眼泪留待明日再哭
何以还有感触
你别离太多
你别离留下我
从没有要你答半句为何
莫失莫忘
愿你偶尔想起我
期望你紧记吧
昨天许多
莫失莫忘
愿你会记得起我
来日再相爱吧
可以么
这夜纵使有话说
完全已说
盼在重遇时或者
情侣还会多些
我为谁去等
我为谁留住吻
留待再见你再向你送赠
不管昨天当天未来
一生爱也不改
只是也依旧分开
假使这生你不再复来
一生我也不改
只是每一夜期待
莫失莫忘
愿你偶尔想起我
期望你紧记吧
昨天许多
莫失莫忘
愿你会记得起我
来日再相爱吧
可以么
莫失莫忘
愿你偶尔想起我
期望你紧记吧
昨天许多
莫失莫忘
愿你永远心中记起我
来日再相爱吧
可以么 自闭症孩子青春期常见情绪行为问题处理及对策。
一开始教导PECS时，无论是主训练者或是肢体协助者都是大人，因为大人知道要如何控制整个流程。因此而导致他们并不会使用PECS和同侪沟通。以下是一个成功的例子：（华盛顿大学，西雅图）他们在一个融合课程中，让同侪来控制增强物，开启了同侪间使用PECS的风气。他们首先在点心时间实施，由于食物的增强性很够，老师们发现同侪间都会用PECS来要求食物。进而发现他们连在自由活动期间也都使用PECS在沟通。他们发现：让学生能够去分享东西是成功的关键。于是当我们在设计活动让孩子进行PECS时，除了要让他们能彼此分享外，还要注意以下三项：
1.要让同侪控制增强物
2.他们要知道增强物该和哪张图卡配对
3.当分享了这个物品后，同侪必须得到鼓励或奖赏
有些孤独症儿童会出现能力倒退现象。四川语言强化自闭症康复咨询全托中心
让孤独症儿童体会到家长和教育者的期望和尊重，尽可能帮助其建立主动的意愿。江西自闭症康复咨询益智中心
自然教学
自然教学的目的是：使儿童获得必要的、**基础的、技能和技巧，培养儿童的科学志趣自然教学知识，发展智力和能力,并在此基础上,对儿童进行爱科学、爱劳动的思想品德教育。
1.动物引导（认知）
2.植物引导（认知）
3.种植引导（树木花草）
4.山水引导（认识）
5.天然空气进化心灵（天然氧吧、深呼吸）
6.户外拓展（爬山等项目野外互动融合）
3、技能训练法
1.绘画引导（在操场上等于随时涂鸦）
2.涂鸦引导
3.泥塑训练（泥塑师）
4.自然训练 ①洗菜、扫地、擦桌子
②做饭、摘菜、煮饭
③在操场体能的训练方式
④传旗方式（打球拍球）
⑤手工课
5.沙盘游戏（心理测试）
6.拼装模具 江西自闭症康复咨询益智中心
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心位于江苏省无锡市，注册资本30-50万元，旗下拥有11~50人***专业的员工。致力于创造***的产品与服务，以诚信、敬业、进取为宗旨，以建爱之翼明星产品为目标，努力打造成为同行业中具有影响力的企业。我公司拥有强大的技术实力，多年来一直专注于一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）的发展和创新，打造高指标产品和服务。爱之翼康复中心始终以质量为发展，把顾客的满意作为公司发展的动力，致力于为顾客带来***的[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]。
