在开始训练前,要确认这个增强物对孩子来说是否仍具增强性.因为孩子喜欢的物品是会改变的.所以，我们可以先把这个物品拿给孩子让他玩个几秒钟，如果他还想玩的话，表示这个物品仍具增强性,接着，主训练者拿着此增强物来吸引孩子，两位训练者就是等待孩子主动地跨出一步.当孩子想要伸手去拿物品时，协助训练者立即以肢体协助孩子拿起图卡，接近主训练者,把图卡放在主训练者的手中,主训练者要在孩子接近他时,再把手张开,等孩子把图卡交至手中后，就立即给予增强物，并给予口头赞美. 早期干预，是指通过行为干预，对学龄前自闭症儿童的行为和能力进行改进。连云港现代自闭症康复品牌
轮流中的四个步骤：一是任意一方选择一个玩具并开始玩；二是另一方做出相同的动作，双方相互模仿，共同创造或轮流完成同一个活动；三是持续重复后，加以变化；四是结束活动，并开始着手新的活动。
轮流的很大一个目的，是轮到家长时，家长的示范、语言、肢体等，可以做给孩子看，引导孩子在轮到他时进行模仿。要注意的是，你模仿孩子的次数，和孩子模仿你的次数也要大致相当。孩子在模仿你，你就可以做一些变化；孩子不模仿你，就辅助他模仿。
选择的物品或玩具比较好是可以组合的、多种玩法的玩具。比较好的教育时机是在孩子主导的情况下，这时父母不应该干扰（有研究对此证实。）
有些孩子对物品没兴趣，而喜欢肢体等游戏。这时可以用搭配原则，如玩追逐，快结束时捡个球，和孩子一起把球丢到篮子里。 南通质量自闭症康复怎么联系世界自闭症关注日：早发现早干预， 让“星星的孩子”回归社会。
如把东西从窗户扔到楼下，根本不考虑会砸伤别人.
有时伴有突如其来的冲动，打人、踢人、揪头发，抓人，掐人，咬人，对亲近他的家人态度凶狠，专门欺负对他溺爱迁就的人。
有时竭尽残暴，把家里养的小动物从楼上扔到楼下，残杀虐待小动物等等。
个别孩子故意把大小、便拉在裤子里或抹在墙上。
有的孩子看见玻璃制品就摔，好像是为了听响，引起别人对他的注意。
有的孩子暴饮暴食.
自伤、自残
由于大多数孩子言语表达困难，他们很难完整表达自己的内心体验，加上周围环境有时不能宽容，或父母关系紧张，家庭不和睦，引起孩子的暴躁情绪，从而出现过激行为。如用头撞墙，自己用手搧自己耳光，反复的咬手，将手背或手指咬成很厚的茧子或咬出血，以此来发泄心中的不满。
注意力的训练项目：
社会性注意力：即给予儿童引导时，他会注意你或物品，如叫他的名字时会抬头看人。
训练时，可在孩子玩有趣的玩具时，叫他的名字，如果他不理你，可以拿起他正在玩的玩具，放在他的眼前，再逐渐的将玩具移动到你脸前，让他注意你。你也可以将你的手指放在孩子的眼前，然后将手指移到你要他看的有趣物品上，再说「看」;也可以使用雷射指示笔，引导儿童注意看雷射光指向的物品。
再进阶一点的，可以玩藏东西的游戏，如将玩具汽车藏在手帕底下，然后问：「汽车在哪里?」让孩子将物品拿给你。总之，以各种有趣的活动，吸引孩子去注意周遭的人事物。 漫长的康复过程涉及多项环节，关系多个主体，也因此受到了多方需求的共同推动。
儿童生长发育测评表
1. 喜欢长时间自身旋转
2. 学会做一件简单的事，但很快就忘记
3. 无交往性微笑（既不会与人点头、打招呼、微笑
4. 不合群，不愿意与人接触
5. 长时间总拿着某种东西
6. 似乎不在听人说话，以致让人怀疑孩子有听力问题
7. 说话不合音调、无节奏
8. 长时间摇摆身体
9. 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应
10. 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应
11. 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作
12. 对其他人的面部表情没有反应
13. 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）
14. 经常拍拍手
15. 大发脾气或经常发点脾气
16. 主动回避与别人的眼光接触，拒绝别人的接触或拥抱
17. 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应
18. 身体表现很僵硬、很难抱住
19. 常用脚尖走路
20. 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人或者自残
21. 有许多声音的时候，常常捂着耳朵，快下雨时会有烦躁不安的情况
22. 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意
23. 对生人常无视觉反应（对来人不看）
24. 饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃
25. 在2岁以前就发现孩子发育延迟
26. 长时间凝视一个地方（呆呆的看一处）
每个自闭症儿童症状都不一样，在康复训练中取得的效果也是不一样的。泰州官方自闭症康复推广
自闭症的**症状尚无***可以***，但早期发现、早期行为干预和教育可***改善不良预后。连云港现代自闭症康复品牌
学生好像在等待一个提示才会去拿图卡。所以沟通者必须要尽量不要给予任何 提示。如：叫学生的名字。或是说：「我有饼干喔」因为这些提示会让孩子养成要有这些讯息出现，他们才开始拿图卡的习惯。也不要使用直接提示的句子。如：「给我图卡」或是「你想要什么？」也不要在学生还没拿图卡前，就已经张开手，因为这样也会变成一种提示讯息。
当我要把那个非消耗性的物品拿走准备进行下一个阶段时，孩子显得非常的不 高兴，该怎么办？在开始训练时，可以先使用孩子第四或第五喜欢的物品，如此一来，当孩子看到更喜欢的物品来诱发他进入训练会比较容易些.因为当孩子看到另一个他更喜欢的物品时,应该会放下手中原本的物品，或是他已经非常喜欢这个物品了，那就用更多的物品来诱发他.如：他已经拿着一台玩具车了，而且非常喜欢不肯放下，那我们就用两台，三台甚至四台的玩具车来诱发他进入训练.而这个物品我们也可以用在再一次的训练中,因为他应该非常地有增强性,如果,在要拿回孩子物品的过程中,孩子已经有了不当情绪产生,应该停止训练. 连云港现代自闭症康复品牌
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心一直专注于一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动），是一家商务服务的企业，拥有自己**的技术体系。公司目前拥有高技术人才11~50人人，以不断增强企业核心竞争力，加快企业技术创新，实现稳健生产经营。公司以诚信为本，业务领域涵盖[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]，我们本着对客户负责，对员工负责，更是对公司发展负责的态度，争取做到让每位客户满意。公司力求给客户提供***质量服务，我们相信诚实正直、开拓进取地为公司发展做正确的事情，将为公司和个人带来共同的利益和进步。经过几年的发展，已成为[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]行业**企业。
