学生能自发性的移动图卡并走向沟通者，当学生接近沟通者时，训练者将他的手靠向身体，学生必须将手深远一点才能将图卡交给沟通者，一但这个图卡交换步骤完成，口头赞美学生并将这物品拿给学生。接下来，训练者渐渐向后移一点点增加和学生之间的距离，至后，学生必须走过整个教室才能到达沟通者面前，此时图卡仍在学生的面前，让学生随手就可以拿到。由于这个训练是行为望造，所以必须在学生的能力范围内让学生完成这个行为。有时候我们增加太大的距离会让学生产生迟疑、停顿甚至于停止这个动作，此时肢体协助训练者必须以肢体协助的方式带领学生走向主沟通者。而在接下来的训练，沟通伙伴则必须靠近学生一点，而在学生产生迟疑时，肢体协助者必须马上给予协助。
让自闭症孩子有自主选择的权利。江苏哪里有自闭症康复咨询培训中心
自闭儿童无法用语言或其他形式与人有效的沟通，他们的内心无法向人表白，因此会产生许多行为问题，超明显的就是情绪方面的问题，他们会借助情绪行为表达他们的需求或达到某种目的，良好的情绪是孩子进行训练的重要前提，如果孩子哭闹不止，我们是无法进行训练的。
当自闭儿童出现情绪问题时，他们通常会大声哭闹，大声尖叫，自伤或者伤害他人。此时，我们就要减缓或暂停我们的训练咨询进程，以稳定孩子的情绪为主，分析孩子出现情绪的原因并采取相应的措施。在实际过程中，我也遇到了一些情绪行为，通过查阅、借鉴一些资料，做了一份系统的总结，希望和大家一起分享。 黑龙江儿童自闭症康复咨询寄宿学校帮孤独症孩子建立良好的行为习惯，让他们享有正常人该享有的权利和尊严。
一但学生能够**的走向主沟通者后（约五到八尺），就要开始增加学生和沟通薄间的距离，于是学生便要学会先走向沟通簿再走向沟通者。通常，我们先让主沟通者在学生旁边，慢慢地移动沟通簿的距离（一次移动一英寸）。经过一次一次的移动后，沟通簿离学生愈来愈远，直到学生必须站起来并起走向沟通簿。至后，把沟通簿移到学生另一侧，让学生、主沟通者、沟通簿不要成一直线。让学生必须要转个身或转个弯才能拿到图卡。在这个阶段的训练中，主训练者和肢体协助者要充分地配合，要确定将正确的图卡放在沟通簿封面以确保整个活动地顺利进行。学生必须是能自发地请求物品是因为看到沟通者手上拿着他喜爱的物品，而不是因为看到他们把图卡放在沟通簿上。
Alice：不吹，不吹，放那吧。然后他接过哨子，扔在了地上。吹哨子是Alice个月气流量训练的目标，要求主动吹，他不愿意吹。我想着我吹让他看，慢慢过渡到再让他吹。我们面对面坐着，我一吹，他直接站起来哭闹着跑开了，还哭闹着蹦高了往地上跪；拉过他依然让他坐我对面，把哨子给了离我有一定距离的生活阿姨，让她吹。Alice没刚才那么激烈的反应。原来，他的这种情绪行为就是为了逃避训练，我和阿姨就利用他的厌倦刺激，轮流吹哨子，但前提是不再让它出现前面的危险行为。超后他愿意把哨子放到嘴里主动吹了。
启示：自闭儿童的某些情绪行为是为了逃避训练，此时不要让他的负面情绪牵制你。
当然，自闭儿童情绪行为的表现是不同的，我们要分析原因找到合适的方法，稳定他们的情绪，不要被他们的情绪牵制，但也要允许孩子自由的表达情绪。多拥抱孩子让他们有安全感，了解孩子的需要。
当接触一个新孩子时，我们要营造一个良好的情绪环境让孩子愿意接受新环境，多与孩子进行接触。我们在平时的教学中抱他们就是在与他们亲密接触，有利于增进与孩子的情感，正确引导孩子的情绪。 评估咨询孩子的语言发展情况。
情境化教学
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的关键在于激发学生的情感。
创设情境的基本途径初步归纳为以下六种：
1.生活展现情境 2.实物演示情境 3.图画再现情境
4.音乐渲染情境 5.表演体会情境 6.语言描述情境
情境教学的功能主要表现在两个方面：陶冶功能和暗示（或启迪）功能。
认知自然界物体：竹子、石头、玩水、花鸟鱼虫、山水植物等。
结构化教育已成为一项对自闭症儿童***和教育非常有效的综合性教育措施。山西幼儿自闭症康复咨询学校
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孩子有时有交流意愿，社会交流是自闭的，有部分的自闭会有亲社会的行为，比如看到小朋友会去，但他并不知道怎么和小朋友交流，不理解对方的情感、需要和动机，只会用固定的模式进行对话，没有办法进行变通。
比如，自闭的孩子问你：“你是张老师吗？”你回答：“是”，下一次他还这样问，你还这样回答，在下一次他在这样问，你还这样回答，他就不知道该怎样继续和你交流下去。当他问你：“你是张老师吗”你回答：“我姓朱”换一种方式，也许他还能改变一下，也就是他的交流方式很刻板，不能做正常的**。
有部分自闭经过训练能简单应答，并不是说他就能和人交流了，当你问他他从没有听到过的，或者你把问题问得在深入些，他就没有办法继续了，这就是自闭的交流困难。要和平常强化因素引起的改变做区分。 江苏哪里有自闭症康复咨询培训中心
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心创立于2020-03-27，总部位于江苏省无锡市，是一家一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）的公司。公司自2020-03-27成立以来，投身于[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]，是商务服务的主力军。公司坚持以技术创新为发展引擎，以客户满意为动力，目前拥有11~50人专业人员，年营业额达到10-30万元。爱之翼康复中心始终关注自身，在风云变化的时代，我们对自身的建设毫不懈怠，高度的专注与执着使我们在行业的从容而自信。
