有时候，孩子会对这个图卡产生了兴趣如：拿到眼前見,玩图卡的角，撕图卡：如果一开始。我们准许这些行为的话，以后孩子就会认为这些行为是许可的.因此当孩子做出除了拿图卡的动作之外的事，协训练者要马上阻止如果训练者没有限止这个行为的话，就要使用(倒退原则)来让孩子知道有这些行为是不能拿到增强物的,训练者应该把图卡放回原位,然后重新开始图卡交换.如果孩子真的对图卡比对增强物有兴趣.我们就要设法消除他对图卡喜欢的那个部分：如果孩子喜欢这个亮亮的图卡，那就用不会亮亮的纸来做图卡：如果孩子喜欢玩图卡的尖角，那就把图卡变成圆形.如果他喜欢撕图卡，那就用硬的纸来做图卡.
教自闭症孩子注意看搭积木所用的材料和教师的动作。辽宁有了自闭症康复咨询康养中心
自闭全托机构有哪些好处？
当孩子大的时候，8-17岁这个群体有600万之众，家长从小就干预训练，如今打了终将要给孩子谋划将来，他们也走不进正常的学校，给家长带来较大的综合压力，这种情况怎么办？家长也很无奈，很迫切想找全托，寄宿的机构，既可以减轻压力有可以在该时期让孩子得到改善，但这种机构全国也只有几所，而发展孩子特长技能的也只有无锡爱之翼康复中心，该中心所接收的孩子又很少，所以期待孩子在该寄宿机构出现。
无锡爱之翼康复中心 山东行为自闭症康复咨询全托学校一个懂得自闭症儿童心理的牙科医生和护理人员十分重要。
情境化教学
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的关键在于激发学生的情感。
创设情境的基本途径初步归纳为以下六种：
1.生活展现情境 2.实物演示情境 3.图画再现情境
4.音乐渲染情境 5.表演体会情境 6.语言描述情境
情境教学的功能主要表现在两个方面：陶冶功能和暗示（或启迪）功能。
认知自然界物体：竹子、石头、玩水、花鸟鱼虫、山水植物等。
在阶段一，不论是主训练者或是肢体协助者都须在训练学生前做好完善的练习牢记所有的训练流程，如果训练者也是生手，比较好要有一个经验的训练者在旁指导，而两位训练者比较好能够互换角色，有时当主训练者，有时当股体训练者，两位训练者也必须要互相观察各白的工作或是训练步骤是否正确。
在开始训练后，首先，要选择对孩子相当有吸引力的增强物，肢体训练者则等待学生自发性沟通并协助学生去拿图卡并交换图卡，而主训练者马上给予学生增强物并给予口头赞美，后面，肢体训练者要褪去所有的协助，让孩子能**完成交换图卡的动作。 与医院合作成立研究院，致力于自闭症的研究。
互动性注意力：
儿童会反复进行某些行为，维持与他人互动的注意力，如轮流与人堆积木。
训练时，可以与儿童玩他感兴趣的轮流性游戏，如大家轮流搔对方的背，做到一半时，故意停下来不做，要儿童看你或者拉你，示意你继续搔背。或者玩「老师说」的游戏，要儿童模仿你的动作，模仿之后，才会继续下一个「老师说」游戏;如果儿童没有口语，只进行动作的模仿也可以，老师不要有口语的指令。也可以玩过关的游戏，在每一关，都要求儿童表演设计好的动作，这样才能过关。
总之，进行有趣的社会性互动，训练儿童主动的行为，并将注意力放在互动上。 增强自闭症视觉和动作的协调能力。山东语言强化自闭症康复咨询寄宿学校
增强自闭症注意力和记忆力。辽宁有了自闭症康复咨询康养中心
建议自闭的爱子走进爱之翼训练机构进行自闭评估咨询，给孩子提供一个良好的训练技能，锻炼生活自理的机会。因为在在该机构不仅可为孩子作精细评估咨询同时可以强化生活自理，学习生活技能，真是一举两得好机会，但该机构能容纳30人所提供的训练服务适合大龄自闭的孩子。该机构教学理念也非常先进，所开设的课程解决自闭孩子现实问题，是不错的训练机构。建议家长去该机构尝试。该机构有专业的评估咨询**也提供全托业务，孩子可以在语言交流及社交方面有较大的成效。辽宁有了自闭症康复咨询康养中心
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心是一家一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）的公司，创建于2020-03-27。公司自2020-03-27成立以来，投身于[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]，是商务服务的主力军。依托效率源扎实的技术积累、完善的产品体系、深厚的行业基础，目前拥有员工数11~50人，年营业额达到10-30万元。爱之翼康复中心始终关注自身，在风云变化的时代，我们对自身的建设毫不懈怠，高度的专注与执着使我们在行业的从容而自信。
