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自闭症康复基本参数
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自闭症康复企业商机

儿童自闭的主要表现为,孩子无语言交流困难,也就是说孩子会说话,有部分家长觉得孩子会说话就不是自闭,或者是高功能性自闭,自闭的种类很多,但为了方便判断,把他简单分为两类:不会说话的为前庭型,会说话的为触觉型。有语言功能的孩子,判断其是否是自闭,可看他的语言是否有刻板性,或者就是鹦鹉学舌,不会变通,你说什么他就说什么,分不清你、我、他等人称代词。在这里无语言和无语言交流困难是不一样的。很多人会搞混淆这两个概念 自闭症,也称孤独症,患者常表现出不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式,通常起病于婴幼儿期。浙江行为自闭症康复寄宿学校

会一定的假装游戏,这一点经常让家长们很纠结,让评估老师们很犯难。因为自闭的孩子是不会玩假装游戏的,那怎么来判断会玩假装游戏的是不是自闭呢?如果你的孩子有非常典型的自闭表现,比如喜欢旋转、也喜欢看旋转的东西(比如风扇、汽车轮胎)喜欢看广告、喜欢照镜子、看影子、喜欢用鼻子嗅东西。对于别的小朋友喜欢的玩具、动画片不感兴趣。眼神交流很少,不和小朋友玩。那么你的孩子是可以确诊为自闭的。那么孩子的假装游戏是你教会他、强化出的结果,不是他自己会玩,这种假装游戏没有玩乐的性质,可以理解为孩子的刻板行为。如果孩子没有上述的阐述情况,可参照**点来判断孩子的情况。 扬州好自闭症康复服务价格世界自闭症日:关注自闭症儿童,让他们不再孤独。

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课程表(小班)

上午8:30~9:30运动训练课程(主要是户外、打球、爬山、游泳等)9:30~9:40课间休息(喝水、上厕所)9:50~10:50小组课下午1:00~2:00文化课(功能性的课程)2:00~2:15课间休息(喝水、上厕所)2:15~3:15语训课(个训课)3:15~3:30课间休息(喝水、上厕所)3:30~4:30互动、交流课程、(认知训练)、(转折训练)

备注:每个节假日都有社会爱心人士及义工一对一进行课外活动。

 

当学生在玩、吃、或喝这个增强物时,两位训练者开始准备下一个测试。把图卡放回学生面前,并把食物或饮料准备好。此时,若学生要求其他物品是不会消耗的(如:球),就让他玩个几秒钟,并和平地把这个物品拿回。再诱发孩子一次,

等待他主动伸手,并且再次肢体协助。

接着,就是使用【后项连锁训练】来慢慢退去协助。先等待学生主动沟通,然后肢体协助学生至第二步骤,让学生自己把图卡放入主沟通者手中(主沟通者立即给予增强)。等待学生能自行将图卡放入主沟通者的手中时,再褪去一个

协助,只协助到拿起图卡,让学生自行接近主沟通者(协助者可用小小的手势暗示学生接近主沟通者),把图卡放入手中(主沟通者立即给予增强。接着,褪去所有的协助,让学生能**地拿起图卡接近沟通者给予图卡。注意!主沟通者一定要立即给予增强,如果超过半秒以上未给予增强,孩子可能就会有不良的情绪产生。 建立孤独症行业技术规范、标准和监管体系,开创孤独症儿童康复工作科学化、规范化、专业化的新模式。

要求他人的注意力:

  以非口语的方式来要求事情,例如以手势要求别人拿东西给他吃。训练时,可在儿童的四周遭放一些他很想得到但拿不到的东西,例如放在架上高处的玩具或者食物,然后引导儿童指向玩具或者食物,以便大人可以拿给他玩或给他吃。

  也可以将他喜欢的食物放在透明的玻璃瓶中,但盖子要旋紧,让儿童打不开,让他必须请求你帮忙,要他用手指向玻璃瓶,或者把玻璃瓶拿给你指向里面的食物。也可以让儿童荡玩「烤乳猪」(抓住儿童的手和脚左右摇荡)的游戏,玩到一半停下来不摇,等儿童看你;如果他不看你,就用口语或者图卡提示他要看你,要求他做一个「摇」的手势,你再摇他。 很多自闭症父母在得知孩子有自闭症倾向时,往往怀疑是否是自己在对孩子的教育方式上存在问题或错误。镇江哪里自闭症康复价目表

自闭症不能轻易***,它主要以逐渐融入社会为标准。浙江行为自闭症康复寄宿学校

为什么一定要用特定的图卡,不能用一般的图卡吗?

答;因为自闭症的孩子对视觉的物品非常有兴趣。当他们平常在看杂志或看书时,都是在看图片而非那个物品,这就是我们选择用图卡来训练的原因。有些孩子可能本来就会辨认图卡了,但我们还是阶段一的训练,因为阶段一是在教他们交换图卡,等到阶段二时,就不必花他们多时间在图卡辨认上了!

 如果孩子要跟肢体协助者有互动时要怎么办?

答:肢体协助者千万不能和孩子有互动,所以要避免碰触到孩子的身体。如果孩子要跟肢体协助者有互动,则应该不给予反应或是不看他或是转身,而此时主训练者要用增强物来重新引起孩子的注意。其实,如果增强物够吸引学生及肢体协助者提供适当的协助,孩子通常使直接走向主沟通者的。 浙江行为自闭症康复寄宿学校

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