稍后轻启双唇，蹦出了进入咨询室以来个真正有意义的交流的词汇“吃梨”。不知道妈妈有没有注意，我可是喜出望外。赶紧挑起一块，送到她的嘴边，边乐呵呵地问她说，“是的，叔叔在吃梨，你要不要吃一块？”
“吃”，她话音刚落，我就把苹果送到了她的嘴里，她舔了舔，也许咬了一下，就吐出来。转头向妈妈，“妈妈吃”。并把牙签举向妈妈嘴边。妈妈很被动地要吃（妈妈似乎知道她不爱吃苹果；我们的妈妈们通常会如此，如果知道孩子特别喜欢吃这个，而首先让我们吃，我们一定非常欣喜甚至感动，肯定不会忘了强化；但如果我们知道她并不爱吃，可能也就无反应地吃了，因为没有谁觉得孩子脏。但一般不会想到夸孩子这种分享的举动，尽管从内心的分析来看，她也许还没有分享的动机），我赶紧提醒，“你要谢谢她呀”。妈妈心领神会，脸上就像孩子把超爱吃的东西分给了自己一样。接下来，猜猜看有什么发生？孩子主动地又挑了一块，这一回，她没有往自己嘴里放，而直接递到妈妈嘴里（这相对于刚才往自己嘴里放了以后才给别人更接近于主动分享，为什么会出现或者增加这样的行为，有心的家长应当已经点头微笑了）。 自闭症家庭出路是坚持、是不断寻找与孩子相符合的训练方式以及未来生活模式。江苏儿童自闭症康复学校
学生好像在等待一个提示才会去拿图卡。所以沟通者必须要尽量不要给予任何 提示。如：叫学生的名字。或是说：「我有饼干喔」因为这些提示会让孩子养成要有这些讯息出现，他们才开始拿图卡的习惯。也不要使用直接提示的句子。如：「给我图卡」或是「你想要什么？」也不要在学生还没拿图卡前，就已经张开手，因为这样也会变成一种提示讯息。
当我要把那个非消耗性的物品拿走准备进行下一个阶段时，孩子显得非常的不 高兴，该怎么办？在开始训练时，可以先使用孩子第四或第五喜欢的物品，如此一来，当孩子看到更喜欢的物品来诱发他进入训练会比较容易些.因为当孩子看到另一个他更喜欢的物品时,应该会放下手中原本的物品，或是他已经非常喜欢这个物品了，那就用更多的物品来诱发他.如：他已经拿着一台玩具车了，而且非常喜欢不肯放下，那我们就用两台，三台甚至四台的玩具车来诱发他进入训练.而这个物品我们也可以用在再一次的训练中,因为他应该非常地有增强性,如果,在要拿回孩子物品的过程中,孩子已经有了不当情绪产生,应该停止训练. 广东自闭症康复培训中心在珠海市，2019年孤独症儿童发病率目前尚未有准确统计数据，结合新生儿出生率，推算应该在1%左右。
在结束活动前，你给孩子一些洋芋片当增强物，此时你猜孩子可能会口渴想要水来喝，所以就先准备一些水和图卡，等待孩子来要求（水）。
随身携带一些增强物和图卡，在孩子活动的空档就可以练习一下PECS。
当你和一群不太会使用PECS的孩子在一起，一有沟通的契机，你应该就会想到
（停、放、说）这个训练，记得要找一位肢体协助者来帮你做这个训练，这个阶段就是要让孩子”熟悉PECS：所以训练者要绞尽脑汁来想孩子在什么机会或是什么情境中会想要沟通，并时时制造这些机会，老师可以穿一件有口袋的围谢将孩子可能会使用到的增强物和图卡放在围裙中，可以在休息时间或空档来进行 PECS 的训练。
如果肢体协助者没有马上协助，孩子会以为只要等待就会有人来帮忙。但如果学生停留后就自己又开始往前走，此时肢体协助者则不必过去协助而是将此过程视为错误，接着利用「错误娇正将学生带回做错的前一步骤，从那里开始协助学生完成整个过程。在使用「错误娇正」时要注意，当学生完成时可以给予一些小增强但并非给予原本学生所要求的那个物品。在这个过程中，主要训练者负责诱发孩子的沟通动机而肢体协助者则观察孩子是否能顺利地完成整个过程。而主要训练者不能给予任何提示，如：（来，到我这儿）··或是以动作暗示学生继续完成动作。在学生有停顿时也不能将距离往前靠近学生，如果主训练者做了以上动作，就会让孩子学到（走向有拿我喜欢物品的人，停顿，然后他就会走过来了）。 很多自闭症父母在得知孩子有自闭症倾向时，往往怀疑是否是自己在对孩子的教育方式上存在问题或错误。
美国佛罗里达州立大学评估咨询通过观察发现，以下特征可以作为不同年龄婴幼儿自闭早期警示信号(red flags)。如果孩子出现以下任何一项表现，说明孩子应该尽快转往送往专业机构进行自闭进一步评估咨询。
婴幼儿自闭早期警示信号
1)到6个月大，孩子还没有出现大笑或其他热情、愉快的表情
2)到9个月大，孩子对声音、微笑或其他面部表情仍没有互动式的分享
3)到12个月还不会咿呀学语
4)到12个月还不会做手势，譬如用手指指物、给他人展示东西、伸手够东西、招手等
5)到16个月还没有语言
6)到24个月还不能说出两个单词组成的有意义的词组(不包括模仿或重复的语言)
7)在任何年龄出现言语、咿呀学语、社交能力方面的退化 自闭症又称孤独症，病因复杂，现在尚无定论。天津有了自闭症康复全托机构
自闭症少年：人生自有平凡，我是不一样的光。江苏儿童自闭症康复学校
身边围绕温暖的风 而我好像有点意识朦胧
当我发现神在天空 就看见了有一抹彩虹
仍旧不太懂
我在心中 看不习惯的风起和云涌
开始寻找那一个梦 不管怎么都不放松 我的梦
虽然一直都觉得那是妄想的事情 天际
不是我想要翱翔就能变实际
即使有二十四小时我能够操控机械飞行 忘记
和天空隔出段无法逾越的距离
那 儿时的梦境 一直不断冲击
那记忆 带我回天际
感受些潮湿的刺激
有些想起 浩瀚深处天际
在那里 不只是白云
还有另一个我自己
身边围绕温暖的风 而我好像有点意识朦胧
当我发现神在天空 就看见了有一抹彩虹
仍旧不太懂
我在心中 看不习惯的风起和云涌
开始寻找那一个梦 不管怎么都不放松 我的梦
为了梦想一直都在努力试着改变 这世界
并不存在我想要拥有的一切
不会特别在意别人所说的错和对 曲解
于是想脱离现世回到虚幻空间
那 无尽的原野 延伸漫漫无边
却完全 被蓝色所限
终究会和天空相连
不需要语言 却流动着时间
不停歇 一年又一年
直到所有生命终结
身边围绕温暖的风 而我好像有点意识朦胧
当我发现神在天空 就看见了有一抹彩虹
仍旧不太懂
我在心中 看不习惯的风起和云涌
开始寻找那一个梦 不管怎么都不放松 我的梦 江苏儿童自闭症康复学校
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心是一家一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）的公司，创建于2020-03-27。爱之翼康复中心深耕行业多年，始终以客户的需求为向导，为客户提供***的[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]。依托效率源扎实的技术积累、完善的产品体系、深厚的行业基础，目前拥有员工数11~50人，年营业额达到10-30万元。爱之翼康复中心始终关注自身，在风云变化的时代，我们对自身的建设毫不懈怠，高度的专注与执着使我们在行业的从容而自信。
