金川区美术集训班

   儿童艺术启蒙教育对儿童的成长具备关键作用。这一点早已获得**的证实。艺术教育是相当有潜力和综合素质的教育。它**小限度地转型了儿童的创造力，从抽象化灵感的熄灭到创造性思维的权利表达也可说，艺术教育在培育儿童收敛思维、感性思维、形象思维等思维活动之中，对儿童的健康成长具有深刻的影响。它甚至会冲击孩子们的人生观和价值观。

   在对儿童展开艺术教育的过程之中，要著重儿童审美能力和审美情趣的培养。美是一种体验，美的因素无所不在。儿童美学素质教育是儿童彻底转型高等教育的关键组成部分。它将对儿童情感的培养、个性的培养，乃至整体素质的发展起到极大的作用

   学艺术不是要当画家来学，儿童艺术教育的作用遥远不只艺术教育本身。家长在孩子的绘画研习之中起着不能取代的作用。家长的想法将间接冲击教师的教学方式由于其特定的地位，家长在教育之中的作用远远小于美术教师。

美术家不同的追求，为我们展示出一个异彩纷呈的世界。金川区美术集训班

    每个孩子都是一块可以发光的金子，只是有时候他们的优点暂时被沙子埋没，大人没有发现而已[3]。特教的学生虽然有生理上的缺点。但是上帝在为他们关上一扇的同时也为特教学生开了另一扇窗户。特教的学生往往更心灵手巧，绘画时更细腻，更能安下心来画好一张画，做好一件事。特教美术教学要符合學生性格发展的规律。在孩子绘画时发现孩子的闪光点，他们可能想法更为新奇，用色更为大胆，在教师的鼓励之下，个别学生就能化自卑为自信。正如卡耐基所说：“当我们试图改变他人时，不妨用赞美来代替责备。”特教孩子即使只有很小的进步，老师也应该给予他表扬，给予他鼓励，激励他们不断进步，给予孩子勇于表现自己的机会。通过美术教育为孩子创造机会，修炼孩子的心性。个别学生就是在教师的循循善诱之下，慢慢培养起来好习惯、好成绩的。树人，是教育中一项长期系统的工程，针对个别学生的性格特点，在美术教育中给予肯定，顺应学生性格发展规律是有必要的。 金川区美术集训班民间美术是根据人们日常的生活实践和经验变化而来的，他们是由人民**自己创造出来的。

   少儿美术教育这一块是良心活，这也就是为什么国外更加重视少儿基础教育这一块，少儿基础教育要求的老师素质比高中的还要严格的原因。而反观国内，这一块的教育反倒是**吃香却又**不正规的，教育质量真是参差不齐，甚至多数人还是让孩子画简笔画，以临摹的像为请评价目标，而只有少数真正有教育理念的人才会真心研究真正为儿童好的教育方式。而这时候我们才会会真的发自肺腑的感慨，教育真的不是简笔画、填色卡这么简单的，相反的，这种思路对少儿的创造性思维的发展简直是毁灭的打击！

   很多父母一看孩子爱上了画笔，就觉得自己的孩子一定有绘画天赋，绝不能浪费，赶紧报个班，比较好能考个级，为将来升学增加点“份量”。你的孩子爱上画笔，也许是天赋，但更多的可能却是他的“绘画敏感期”来了。

   **数据显示，4-12岁是绝大多数孩子的“绘画敏感期”。孩子在“绘画敏感期”到来时，往往通过涂鸦和画各种画来表达自己的感情。

   这是孩子在表达能力不够完善时的一个补充，也是孩子充分发挥自己想象力和儿童独有创意的一种方式。在这个阶段，家长该做的就是陪孩子“玩”画画。

    民间美术作为中国美术的重要组成部分，有着自己内在的含义，散发着浓郁的民间气息，在中国是一项很重要的世代相传的遗留下来的非物质的遗产。民间美术承载着一个地区的风俗习惯和文化特色，在一定程度上能够反映一个地区人民的思想观念、风土人情等，他在让人们物质生活变的丰富的前提下，也让人们的精神生活得到了寄托。小学美术教学中民间美术的渗透，不仅能够提高学生审美素养、提高教学效率，还有利于鼓励学生是弘扬当地的优异传统文化。民间美术具有一定的地区性，能够反映一个地区的生活习惯，文化习俗，风土人情。民间美术其实就是当地民众根据该地区的生活方式，精神思想等产生的，这就注定了它有丰富的内容，多样的表达方式。小学美术教学中民间美术的渗透，能够让学生感受到本地区的传统文化与特色，加深他们对当地文化习俗，地区特色的认识了解。 由此不难发现，在小学美术教学的过程当中，审美教育是需要先行的。

教学要注重教育的方法，注重教育的艺术，特教美术教学也不例外。美术中注重造型、视觉、空间等，通过美术课学习学生能够感受到丰富多彩的世界，色彩斑斓的美好。教学方法包含教师的教与学生的学，服务于教学目标及任务的完成，是师生共同完成的手段。教师对学生的提问、讲课、论证，学生的协助、探讨，以及实验、练习、模拟，角色互动等都属于教学方法的范畴。“个体化的方法有程序教学、单元教学、**设计、计算机教学”等。在美术课中进行个别化教学也是艺术教学的一种形式。个别学生挖掘美术的大胆探索，教师引导学生对美术知识求知探索，对美术知识的深度和广度进一步概括总结。学生对自己的能力水平几斤几两往往比较清楚，美术课上，教师让学生选择美术作品进行临摹，学生会根据自己的水平进行临摹选择。有一些学生在选择的时候会选择自己喜欢的，看着比较好看的图进行临摹，但是目前的绘画能力还达不到画好的水平，在图片临摹过程中，往往画到一半就要求助教师帮忙完成。教师可以在学生开始选择的时候给予指导，帮助选择适合学生能力水平的作品进行临摹。這些得天独厚的天赋使孩童时期的美术教育有不可替代的作用，审美观的产生有着不可磨灭的、潜移默化的作用。天水小学生美术画室好吗

创意美术课的美术材料除了有常见的油性油画棒、彩纸、棉花、海绵、彩墨、水粉等。金川区美术集训班

    美术教育与其他学科的教育一样，其评价应该是面向全体的。我们知道，并不是所有的小朋友都具有一样的美术天赋的，低年级孩子的表现尚不明显，但到了中高年级便开始产生了分化，一些孩子得到了发挥，而一些孩子却裹足不前了。针对这样的差异，我们要积极保护孩子们的主动性，因为我们的目标不是培养孩子们成为画家，而是让他们能够表达自己的内心，从而获得精神的愉悦。如果忽略了学生的个体差异，一味采取横向评价，他就会产生挫折感和失败感，不断的积累，慢慢的美术学习的兴趣也会因此而降低。因此，在美术教育的评价中，着眼点放在过程中，看孩子的观察能力、思考能力、动手能力、解决问题的能力以及创新能力是否得到发展，后来看孩子的表现能力，只有多元评价才能真正实现儿童美术教育阶段的教育目标，才能看到孩子们的闪光点，并呵护和培养他们的学习兴趣。 金川区美术集训班

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