西宁成人美术

    通过美术活动培养学生的创造性思维能力.造就良好的个性气质是一种非常好的手段。美术是一种教育工具，它能陶冶人的性情，培养合作精神，减少自私自利，**为重要的是它能够发展进行创造性工作的能力。何谓创造“创”就是打破常规，不断探索与求新;“造”就是在一个不重复的基础上建立出新的东西。培养创造能力是美术学科区别于其他学科**明显的教育功能。它没有*有固定的标准.具有不同风格，鼓励运用多种灵活多变的手段去表现。学生通过学习活动不仅随时随地在欣赏着美，而且还总是自觉不自觉地在创造着一个新的美的可视世界。一般的美术家或者是艺术家在创作艺术时，是利用雕塑、设计、艺术方式与造型、绘画等方式进行世界认知和掌握，通过长期的这种训练，逐渐养成美术思维能力，进而在美术作品创作的道路越走越远。在这种情况下，老师更应该在实际的美术教学中，不断地培养学生的美术思维，使学生能够利用美术思维进行思考和创新，这样不仅能够提高美术教学的质量和有效性，同时也能够落实课程目标，培养学生的美术思维，使学生能够用一种全新、更高的眼光去对世界进行认知和掌握，进而提升学生的素质。 创意美术课不是单纯教绘画技巧，而是培养孩子探索和发现的思维习惯。西宁成人美术

小学生从幼儿到小学这个国度阶段，学习和生活方式是发生了很大的改变的，在绘画的心理上也已经有了明显的变化，孩子们开始将绘画朝向逼真、具体的方向努力，小学低年龄阶段的孩子由于很难完全临摹出生活来，趣味不如幼儿园阶段，所以会有一个绘画的低谷时期，作画用笔再也不见幼儿园阶段大胆的特点，总想靠推理不断修改形象，不喜欢随意发挥。虽然这个阶段他们具备了较为细致观察事物的能力，但意念中还处于象征性绘画阶段，大多数孩子这个时候都处于眼界高、技能弱的阶段，经常会感到自卑、胆怯，不敢过于表达自我，会出现绘画能力停滞的情况。所以我们就要逐渐提高孩子们的绘画技能，让他们有观察、有感受，并且能尽量接近自己所期望的表达水平，从而提高他们绘画表现的成就感，促进学生继续进行美术表现的兴趣和信心。清水有名美术环境在幼儿美术教育中有着独特的教育价值。

   少儿美术教育这一块是良心活，这也就是为什么国外更加重视少儿基础教育这一块，少儿基础教育要求的老师素质比高中的还要严格的原因。而反观国内，这一块的教育反倒是**吃香却又**不正规的，教育质量真是参差不齐，甚至多数人还是让孩子画简笔画，以临摹的像为请评价目标，而只有少数真正有教育理念的人才会真心研究真正为儿童好的教育方式。而这时候我们才会会真的发自肺腑的感慨，教育真的不是简笔画、填色卡这么简单的，相反的，这种思路对少儿的创造性思维的发展简直是毁灭的打击！

   很多父母一看孩子爱上了画笔，就觉得自己的孩子一定有绘画天赋，绝不能浪费，赶紧报个班，比较好能考个级，为将来升学增加点“份量”。你的孩子爱上画笔，也许是天赋，但更多的可能却是他的“绘画敏感期”来了。

   **数据显示，4-12岁是绝大多数孩子的“绘画敏感期”。孩子在“绘画敏感期”到来时，往往通过涂鸦和画各种画来表达自己的感情。

   这是孩子在表达能力不够完善时的一个补充，也是孩子充分发挥自己想象力和儿童独有创意的一种方式。在这个阶段，家长该做的就是陪孩子“玩”画画。

老师可以参积极的参与到社团活动当中，和学生一起进行一定的户外写生，并且对学生进行一个及时的指导。通过这种方法，老师可以充分的调动学生的美术科目的学习热情，让学生在初中阶段就提高自己的美术素养，有利于学生在高中阶段的美术科目的长远学习，同时有利于激发学生的美术学习兴趣，让我国的初中阶段的学生的美术才华得以展现，实现我国初中阶段学生美术素养的整体提高。现阶段我国初中阶段的学生在进行素描社团的活动的过程中会遇到一定的问题，这个阶段的学生需要老师进行一定的指导，老师应该充分的参与到学生的美术社团活动中，老师可以给学生布置一定的社团作业，让学生在社团内分小组进行学习，提高学生的学习积极性和学习热情，让学生分小组完成一幅作品，提高学生的团队合作能力，比如初中阶段的美术社团，老师可以让学生到指定的地点完成一副美术写生作品，然后定期上交。通过这种方法来实现学生团队合作能力的提高，同时提高学生的创作效率。让学生学习其他学生身上的良好品質，共同完成美术作品的创作。小学生的美术教学内容丰富，教学方向多样。

真实的生活是美术作品的素材。艺术作品中往往体现作者对生活的理解与感悟。甚至是作者自身的真实写照与浓缩提炼。因此在特教美术教学中教师在分析作品的时候就可以就作者的时代背景，作者的生活经历，及热爱的事物进行探索。让学生融入其中，一起探索钻研，得出结论。比如美术课程中，同是表达夫妻间爱意的画，凡艾克兄弟的油画和高士凡的图，油画体现的是夫妻共同信仰基督教、朋友间的和睦、共同的信仰及精神寄托，让爱意绵绵。而山水画体现的是夫妻归隐的人文情怀，高山流水下把酒吟唱，田园都市很是乐哉。美术作品中体现的就是作者本身的生活，所以说美术与生活息息相关。美术教学要激发学生学习的兴趣可以从个别学生的发言作为切入点，学生个性化的思考总结与归纳，往往带有美丽的闪光点。在福建闽南非物质文化遗产走进校园、走进美术课堂是美术与生活密切结合的写照。有的学生很感兴趣，美术教师又认真学习指导，使得学生在特教美术教育中拥有一技之长，让人欣慰与鼓舞。“创美”课程不但着眼于美术、手工等艺术感觉，更注重培养孩子思维能力与学科知识。西宁成人美术

我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生对于美的识别能力及鉴赏水平。西宁成人美术

美术课堂教学过程中需要实践来支撑，老师在将实践与课堂相结合的过程中也是需要综合多方面的因素来考虑的。无论如何实践都不能与教材内容相脱离，另外，在设计实践的时候要考虑学生的美术基础，如果在实践过程中学生能力不足导致做不好，可能在一定程度上会影响学生们对美术这门学科的兴趣。例如人美版三年级下册课本中《变垃圾为宝》这一课的教学中，老师应该让学生们自己从家带来不用的东西，根据自己的想象，将不用的东西再次变成我们所需要的东西，让学生在课堂上展示自己的作业并作介绍，讲明自己的改造理念。手工制作其实是学生们比较喜欢的课堂形式之一，学生的制作水平并不重要，重要的是让每个学生参与进来西宁成人美术

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