湖北学生阅读成长册

古人用“吾日三省吾身”提醒我们要通过反思加强个人思想品德修养。那么何谓“反思”呢？反思的作用是什么？该如何反思呢？蔡钰琼和官德芳两位县级名师，围绕“反思力”这一关键词，同读《教师反思的方法》这一本书，从不同角度对“反思力”进行了充分的阐述和解读。读书让人学会思考，让人能够沉静下来，享受一种灵魂深处的愉悦。在主持人王晶晶老师亲切、甜美的主持声中，“勤读善思 且悟且行”主题读书交流活动正式开始。蔡钰琼、官德芳名师工作室全体成员和与会老师共同开启了一段反思的旅程，与大师对话，聆听智慧的声音；一起交流学习，分享读书的喜悦！  阅读好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。阅读如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。湖北学生阅读成长册

主动阅读，不仅需要与作者对话，还需要在阅读的过程中提出问题并且尽很大的努力去回答这些问题。“在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精确、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。”不管是阅读一本书或是一篇文章，首先要知道这本书或这篇文章的主题是什么，其次要知道作者主要的想法是什么，再次要知道作者的观点是否正确，能从中得到什么启示。在教学过程中要注意培养学生提出问题和解决问题的习惯，从而提高学生的阅读水平。重庆阅读成长足迹阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。

其实，“读什么书”这个问题，有发言权的是孩子自己。父母为孩子选择的图书不论多么好，如果孩子不喜欢，读不进去，还是没用的。更何况，所谓父母为孩子挑选图书如今已经沦为根据销量排名和网站评论买书的“跟风”，未必就真的适合孩子。对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程才能培养出来。阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。

虽然知识就是力量，但是让我们改变的不是知识本身，而是学习完之后的真实行动，只有我们去踏踏实实的践行，才会让知识成为力量。其实在阅读和行动之间还有一个看不见的过程，就是深度思考，认真思考一下可以怎么把这个知识点用到自己的生活里，只有想清楚了，才会有动力去行动。通过阅读提高孩子的学习力和创造力，是阅读的重要目的之一，但它不是靠阅读本身的间接学习达成的，而是通过知行合一的方式，把纸上阅读到的故事，通过阅读后的真实体验，去让孩子感受、从而固化在孩子身心的。书籍是他人智慧的结晶，通过阅读你可以了解到遇到相同问题时，别人解决问题的方法，避免你走过多的弯路。

在阅读过程中，记录笔记不仅是把精华内容、感兴趣的内容摘抄下来，还要深入思考，形成自己的理解和观点并记录下来，这才是阅读后的真实收获，是无价的精神财富。记录笔记不是随性而为，而是要变成一种持之以恒的阅读习惯，哪怕只有一句话的想法也要坚持记录下来，把所有的阅读收获集中在笔记中，而这一本本的笔记，终积累成属于自己的“信息储备库”。 经过读书、划重点、写读书笔记三个重复阅读的步骤后，我们就会对阅读的书籍留下深刻的印象。阅读就像是一场春雨，滋润着我们的心田；阅读就像是一位老师，细心地辅导着我们。湖北学生阅读成长册

心无旁骛，把注意力都集中在书卷上，唯有此时才能体会到读书的乐趣。湖北学生阅读成长册

”阅读“要学会与自己对话。在这一阶段是与自己对话的过程，主要解决的是“是什么？”，“为什么？”，“怎么样？”的问题。一本工具书，它大部分时候讲的是事物之间的逻辑、规则，即方法论，通过这样的逻辑和做事方式，能实现什么样子的效果（但大部分时候，任何一个作者都会在书籍中参杂自己的主观性观点，所以对读者能实现什么效果，提出了更高层级的要求）。而这其中有少部分的内容会去探究方法论背后的原理，即从解决“是什么？”到“为什么？”的问题。前者是事物之间的“规则”，后者是“原理”。“规则+原理”则构成了一套系统的理论。所以第一阶段的阅读既可以称为“与自己对话”，也可以称之为“与事实对话”：你要告诉你自己，事实就是这样子，要做成这件事，就得按照这样的规矩来。解决完“是什么”与“为什么”的问题，则话题自然进入到“怎么做”的领域，很少有实用型的书籍能够进入到这个领域，因为这部分内容主要是靠读者自行领悟，也就是我们的阅读第二境。湖北学生阅读成长册

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