你和孩子有空时可以玩记忆游戏， 写一些词语， 和孩子一起想办法把它们按照一定
的顺序（从前往后、 从后往前） 记住。 当然， 其中有一个秘密， 就是可以通过编一个故事， 来记
住这些词语。 比如： 1、 太阳、 2、 鞋子、 3、 膝盖、 4、 门、 5、 蜂厢、 6、 手杖。 你可以设想一些
荒谬的画面， 一本书在燃烧， 因为太阳藏在里面； 你把鞋子扔到邮箱里所以得整天单脚跳； 一匹
大马踩在你的膝盖上--哎哟， 好疼； 你的卧室门打不开了， 因为一张巨大的邮票把它帖得牢牢的；
你打开收音机， 被里面蜂厢里涌出的大群蜜蜂给蛰了一顿； 你用手杖来搅一杯茶等
这个行为一般是在前两项能力具备之后才有的。一是家长大量的指，用指来引导孩子得到物件（如：小车在这里！凳子要放这里！）。可以做先“指”再“给我”这一组指令。指物的距离要逐渐拉长。二是孩子指。先近端指再远端指，再后就是指了还要求有眼神，不然指了也不给物件。
行为。
发展“展示指”：一是家长准备一些图（或书里不同的页），在孩子旁边指着展示给孩子看，直到孩子失去兴趣；之后家长指但不说话，只有孩子抬头看家长时才说话（命名）。二是让孩子指，不指就辅助指，孩子一指家长就命名或描述。三是设计家庭里的物件放置，或到户外，让孩子用已经习得的指物方式拉孩子的指物和眼神。 小孩自闭症咨询全托机构孤独症儿童家长要改变急躁心理和树立良好的心态。
一、参与能力
①在玩耍时听到叫名字有目光对视反应
②在一段距离听到叫名字有目光对视反应
③听到叫名字后能答应“哎
④在对话时有目光接触
⑤在集体听指令时有目光对视。
二、模仿能力
①能模仿连续三步以上的动作。
②能按要求整体仿搭积木10块以上。
③能仿画几何图形和实物图形。
④能模仿复杂有步骤的动作，如：做体操，韵律操等。
三、语言理解能力
①能识别方位：上，下，里，外，前，后，中间，左，右
②能按要求完成两步指令
③能按要求拿出两个物品
④能区别形容词：大小，长短，粗细，高矮等
⑤能识别各种职业。
⑥能识别周围环境的声音。
⑦能听懂人称代词。
⑧在听到描述特征后能识别视觉范围内相应的物品。
⑨能识别性别：男，女。
语言表达能力（结合认知的内容做。）
重点：★训练配合力，加强注意力的管理，安静做好上课。
★训练语言表达的清晰度，以别人能够听懂为标准。
1、回答是非问句，指令“这是不具社么？”否定回答，肯定回答。
2、回答选择性问句：指令“这是什么还是什么？“回答“这是什么.”
3、回答社会性问题：你几岁了？、你父母叫什么名字？、你家住在哪里？（详细地址）、家里详细电话多少？、要欢吃什么？、喜欢喝什么？、在哪上学？生日是哪天?
4、叫出熟悉人的称呼：爸爸、妈妈、姐姐、叔叔、同学的名字等。
5、说出身体部位名称。
6、说出动词。
7、说出物品的功能。「擦鼻子用什么？手纸是干什么用的？指令互逆性.）
8、说出环境中的物品名称。
9、身体部位功能的识别？指令：“看书用什么？”或“眼睛什么干什么用的？”，注意指令的泛化。
10、 说出方位。(某某在哪里？)
11、 说出什么拿走了，（3 件物品） 从孩子喜欢的物品开始，（物品从大到小，从少到多。）训练视觉记忆。
12、说出场所及与生活的联系
13、说出情绪及与别人的关系。
14、说出职业及与生活的联系。
15、说出环境中的声音。
16、说出性别。
17、正确使用人称代词：你、我、他。（以孩子为中心的。）
一个懂得自闭症儿童心理的牙科医生和护理人员十分重要。
自闭症的形成原因到现在没有一个具体的定性的说法，人们多年来一直在寻找自闭症的遗传学因素，但目前所有研究都证实自闭症还与外部因素有关，如母亲在婴儿出生前的压力。还有的**说孤独症儿童婴儿期的发汞水平远远低于其他儿童。研究人员推测孤独症儿童可能存在汞代谢紊乱，不能正常吸收汞或排泄汞，后者的可能性更大。
自闭症的主要表现:
社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
.重复刻板行为。
智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。 让自闭症孩子学会正确使用游戏玩具。黑龙江语言训练自闭症咨询寄宿学校
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