其实家长发现孩子有问题也是因为发现孩子不会说话。还有一种就是语言异常。语言异常具体表现为1.咬字和音调不正确。很多自闭症孩子说话时都是平声调。鹏鹅式对话。**常见的就是你问他什么，他不回答只是把你的话重复一遍。代名词使用混乱。句式异常。讲话没有主、谓、宾结构。用词异常。持续使用某个词。语言理解能力低，尤其是对抽象性语言的理解。点就是重复刻板行为具体表现为对事物的兴趣和处理方法明显的表现出狭及固执。比如习惯用特定的方法参与某种活动。用特定的程序或模式做事，拒绝改变。 对物件的某部分有不寻常的兴趣。如很多自闭症喜欢旋转的东西等等，其实有关自闭症的特征性表现还有很多，孤独症孩子行为分解训练法。中国澳门儿童自闭症咨询训练机构
学生好像在等待一个提示才会去拿图卡。所以沟通者必须要尽量不要给予任何 提示。如：叫学生的名字。或是说：「我有饼干喔」因为这些提示会让孩子养成要有这些讯息出现，他们才开始拿图卡的习惯。也不要使用直接提示的句子。如：「给我图卡」或是「你想要什么？」也不要在学生还没拿图卡前，就已经张开手，因为这样也会变成一种提示讯息。当我要把那个非消耗性的物品拿走准备进行下一个阶段时，孩子显得非常的不 高兴，该怎么办？在开始训练时，可以先使用孩子第四或第五喜欢的物品，如此一来，当孩子看到更喜欢的物品来诱发他进入训练会比较容易些.因为当孩子看到另一个他更喜欢的物品时,应该会放下手中原本的物品，或是他已经非常喜欢这个物品了，那就用更多的物品来诱发他.如：他已经拿着一台玩具车了，而且非常喜欢不肯放下，那我们就用两台，三台甚至四台的玩具车来诱发他进入训练.而这个物品我们也可以用在再一次的训练中,因为他应该非常地有增强性,如果,在要拿回孩子物品的过程中,孩子已经有了不当情绪产生,应该停止训练. 中国台湾儿童自闭症咨询培训中心自闭症儿童表达的社交意图要比他们的同龄语者所表现出的范围窄得多。
注意要孩子把他某个玩具给你时，你拿一下就马上还给孩子，不要让孩子觉得失去了。这也是轮流。
书里介绍了一种方法，就是把某个物品递给孩子，之后要求他给我，我再做下一步操作。如把尿片给孩子，让他再递回来，之后再给孩子包尿布。玩玩具也是这样，要求孩子把他在玩的东西“给我”，之后马上还给他。就是刻意做个“多此一举”的二、展示物品
一是你拿着物件，展示给孩子看，每天用孩子感兴趣的东西重复做。如果孩子抓你展示的东西，就马上给他作为奖励。
知道了自闭症的特点，我们应当采取科学的方法对自闭症患儿给予教育和帮助。首先，对于自闭症患儿的教育应当采用多感官教育，要用视觉(图像)，听觉(音乐)，感官觉(物品)等对患儿进行耐性的教育，而不是**依靠语言说教。自闭症患儿的家长应当充分考虑患儿的认知水平，自身特点，思维方式和任职特点等，帮助患儿应用自己的方式建立食物的完整概念。
当然，家长们也得尊重患儿的“固执”，应当给患儿一个稳定的生活和学习环境，尽量减少环境的改变增加对患儿认知的刺激。并且，家长更应当多给孩子们一些时间，当我们给出的问题，孩子不能及时作出反应是，家长应该多等上3分钟，或许，3分钟后，孩子会给你一个意想不到的答案。
***，要记住，家长要做自闭症患儿**稳定的学习伙伴。家长应当充分了解自己的孩子，尊重他们的学习规律，减少孩子的焦虑，鼓励他们，让他们多一些成就感。当然，还有家长**诚挚的爱。毕竟，比较好的教育就是陪伴。 家长互助会帮助家长互相支持，以及争取社会人士的了解和支持。
一、参与能力
①在玩耍时听到叫名字有目光对视反应
②在一段距离听到叫名字有目光对视反应
③听到叫名字后能答应“哎
④在对话时有目光接触
⑤在集体听指令时有目光对视。
二、模仿能力
①能模仿连续三步以上的动作。
②能按要求整体仿搭积木10块以上。
③能仿画几何图形和实物图形。
④能模仿复杂有步骤的动作，如：做体操，韵律操等。
三、语言理解能力
①能识别方位：上，下，里，外，前，后，中间，左，右
②能按要求完成两步指令
③能按要求拿出两个物品
④能区别形容词：大小，长短，粗细，高矮等
⑤能识别各种职业。
⑥能识别周围环境的声音。
⑦能听懂人称代词。
⑧在听到描述特征后能识别视觉范围内相应的物品。
⑨能识别性别：男，女。 患有自闭症的孩子可能会比其他孩子有更多的焦躁或行为困扰。中国台湾儿童自闭症咨询培训中心
一个懂得自闭症儿童心理的牙科医生和护理人员十分重要。中国澳门儿童自闭症咨询训练机构
四、语言表达能力
①能回答四类问句。
②能够叫出熟悉的人名。
③在提示下能与人打招呼。
④能回答熟悉的社会性问题。
⑤能叫出熟悉的人名。
⑥能说出图片中的动词，他人及自身的动作。
⑦能说出方位：上，下，里，外，前，后，中间，左，右
⑧能在有需求时能自发的用一句话说出要求。
⑨能根据功能说出物品的名称/身体部位
⑩能交换信息：“我有。。”，“我看见。。。。”，“我叫。。。”等。
5.学业能力:
1、 能按要求将相同的物品、图片配对、物品与图片配对。
2、能类别意义相同的物品、图片。如:水果类,动物类,交通工具类等。
3、能类别意义不同的物品、图片。如:不是水果类、不是动物类、不是交通工具类。
4、能类别物品之间的联系。
5、能理解人与人之间的关系。
6、能识别常见的形状。
7、能识别常见的颜色。
8、绘画:能按要求画出实物图形。
9、剪纸:能按要求剪贴实物图形。
10、折纸:能模仿折出一个简单的造型。
11、橡皮泥:能模仿用泥塑出一个简单的造型。 中国澳门儿童自闭症咨询训练机构
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心是一家一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）的公司，致力于发展为创新务实、诚实可信的企业。爱之翼康复中心拥有一支经验丰富、技术创新的专业研发团队，以高度的专注和执着为客户提供自闭症康复，行为干预，语言强化，心理咨询。爱之翼康复中心始终以本分踏实的精神和必胜的信念，影响并带动团队取得成功。爱之翼康复中心始终关注自身，在风云变化的时代，对自身的建设毫不懈怠，高度的专注与执着使爱之翼康复中心在行业的从容而自信。
