增强物的安排：找出孩子**关心的特定词
这个阶段**重要的就是找出孩子所关心,对他们重要的特定词.如果孩子并不在乎他所拿到饼干的颜色,那么他就没有动机去学习这些饼干的颜色.观察孩子目前所使用的字汇，并找：哪些特定词(大小,形状,颜色)对他们来说较具增强性,回想一下,我们在PECS的第三阶段如何引导孩子辨认喜爱的物品.在餐盘上放一堆水果糖，孩子是不是只挑紫色的来吃？给他彩色笔时是不是只挑绿色的笔?如果是的话,表示[颜色]对这个孩子来说是很重要的.我们就可以各种各色的特定词来教导孩子去要求某一个特定物品.有些孩子则对[大小]有特殊的要求，如：他们去挑大块的饼干吃,挑大颗的球来玩.有些孩子喜欢某种触感的物品，有些孩子喜欢某种温度的食物或是某种形状的饼干.因此课程的设计就要因孩子各种不同的喜好而有所不同.
当我们在选择某一项物品来进行特定词教学时，这个物品必须只有一个变项.如：水果糖变项只有一个一颜色的不同.形状/大小都需一致.也不能用两种不同的物品来教导同一个特定词.如;蓝色的彩色笔和绿色蜡笔,因为在这种情况下，孩子大概会把焦点放在彩色笔和蜡笔上而非颜色,以下这个表格,有助于我们在开始进行特定词教学时使用. 结构化教学跟情景教学相结合的康复模式。金华幼儿自闭症咨询寄宿学校
情境布置：任何孩子可以找到他喜欢物品的地方，包括教室各角落、室内、室外活动区。要有两个训练者在旁边，一但学生想要沟通，一位当主训练者，另一位就当肢体协助者。
阶段一可以在任何活动任何地点训练，不必限定只在结构化的环境中，因为这样孩子才能将沟通技能类化。
我们常常提到（停、放、说）这个训练，这个训练就是：当你觉得孩子想要沟通时（一直看着某样东西），就赶紧找图卡和一个肢体协助者，停个几秒钟，走到学生的面前，开始PECS的步骤。以下即是（停、放、说）的训练例子：
1.在餐厅，你发现孩子一直看着同学的饼干，就跟那位同学借几块饼干，开始PECS的训练步骤。
2.在奶奶家，你发现你的女儿想要爬上树上的吊床，找张图卡和找来奶奶开始PECS的训练。 苏州儿童自闭症咨询训练机构自闭症孩子青春期常见情绪行为问题处理及对策。
训练环境必须多元化，使用多位的沟通者、多样化的增强物和多种活动。当我们在做辨认图卡的训练时，为了强调（辨认）所以把其他步骤简化，也不常更换沟通者。因为我们必须要在日常生活中制造许多机会让孩子练习阶段一和阶段二时学到的技能。如：阶段一中的（停一放一说）和阶段二的（员工派对）。当你要孩子再度练习（走动）时，你可要简化图卡辨认的步骤，慢慢地让学生能学会（走动）和（辨认）同时进行。
一但，学生熟练了阶段三之后，就可以开始加上（走动）的训练。制造一个孩子想要要求品的情境，在沟通簿上放一张孩子喜欢的图卡和一张混淆图卡，并把沟通薄放离孩子远一点的地方。这个训练的目标是要孩子：走向沟通簿、辨认图卡，然后走向沟通者。此时，教师的角色是提供另一个层次的辨认训练及制造各种沟通机会。
先把（我要）图卡放在句带的左边，并把沟通簿上的图卡减少，也可简化其他步骤。到目前为止，当学生想要一个物品时，他会到沟通簿中拿该物品的图卡交给沟通者，这些都是自发性的沟通，所以我们要等待这个时机然后开始阶段四的训练。首先，沟通者先肢体协助他把图卡放在（我要）句带的右边，然后让他完成句带交换。沟通者把这个句带转向学生，并念出上面的句子，并给予增强物。记住！动作要快，虽然学生到了阶段四这个阶段已经可以接受延宕增强，但是我们还是不要让学生等待太久。至后，训练的目标是学生能**地把图卡放到（我要）句带上，并完成句带交换。孤独症儿童家长要改变急躁心理和树立良好的心态。
在阶段一，不论是主训练者或是肢体协助者都须在训练学生前做好完善的练习牢记所有的训练流程，如果训练者也是生手，比较好要有一个经验的训练者在旁指导，而两位训练者比较好能够互换角色，有时当主训练者，有时当股体训练者，两位训练者也必须要互相观察各白的工作或是训练步骤是否正确。
在开始训练后，首先，要选择对孩子相当有吸引力的增强物，肢体训练者则等待学生自发性沟通并协助学生去拿图卡并交换图卡，而主训练者马上给予学生增强物并给予口头赞美，后面，肢体训练者要褪去所有的协助，让孩子能**完成交换图卡的动作。 减轻家庭压力，确保康复训练正常进行，尽早让孤独症孩子融入社会。湖州语言强化自闭症咨询全托学校
结构化教学，即自闭症及相关障碍儿童***教育课程。金华幼儿自闭症咨询寄宿学校
无锡爱之翼寄宿全托康复中心
课程表（小班）
上午8：30～9：30运动训练课程（主要是户外、打球、爬山、游泳等）9：30～9：40课间休息（喝水、上厕所）9：50～10：50小组课下午1：00～2：00文化课（功能性的课程）2：00～2：15课间休息（喝水、上厕所）2：15～3：15语训课（个训课）3：15～3：30课间休息（喝水、上厕所）3：30～4：30互动、交流课程、（认知训练）、（转折训练）
备注：每个节假日都有社会爱心人士及义工一对一进行课外活动。
金华幼儿自闭症咨询寄宿学校
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心是一家一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）的公司，创建于2020-03-27。公司自2020-03-27成立以来，投身于[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]，是商务服务的主力军。公司拥有多年的行业经验，每年以销售收入达到10-30万元，如果您想了解更多产品信息，请通过页面上的电话联系我们。爱之翼康复中心始终关注自身，在风云变化的时代，我们对自身的建设毫不懈怠，高度的专注与执着使我们在行业的从容而自信。
