为什么一定要用特定的图卡，不能用一般的图卡吗？
答；因为自闭症的孩子对视觉的物品非常有兴趣。当他们平常在看杂志或看书时，都是在看图片而非那个物品，这就是我们选择用图卡来训练的原因。有些孩子可能本来就会辨认图卡了，但我们还是阶段一的训练，因为阶段一是在教他们交换图卡，等到阶段二时，就不必花他们多时间在图卡辨认上了！
如果孩子要跟肢体协助者有互动时要怎么办？
答：肢体协助者千万不能和孩子有互动，所以要避免碰触到孩子的身体。如果孩子要跟肢体协助者有互动，则应该不给予反应或是不看他或是转身，而此时主训练者要用增强物来重新引起孩子的注意。其实，如果增强物够吸引学生及肢体协助者提供适当的协助，孩子通常使直接走向主沟通者的。 增强自闭症视觉和动作的协调能力。马鞍山语言训练自闭症咨询
关于自闭儿童全托的优势
中重度的自闭孩子，智适合结构化教学，解决生活自理及功能性的认知及语言尤为重要。而这种自闭的孩子比较好的去处是康养全托。可以把家长沉重压力中解放出来，安心的去工作，创造价值。孩子在团体环境可以有较明显的改善，也可以解决不断产生的行为问题是非常好的方式。而家长多数不愿放手将自己搞的身心疲惫，家庭事业诸多不顺，建议家长放开手，让孩子接受机构的专业训练，为融入社会生活自理打下良好的基础。 苏州什么叫自闭症咨询全托机构建立和抓住孩子的兴趣，提高自闭症儿童的积极性。
在试验时，如果学生不拿增强物该怎么办？可能是这个增强物的增 强性不够，可让学生先玩一下这个增强物，如果我们拿走时，他还想要的话，表示这个增强物仍具增强性。如果孩子已经不想要了，就需要更换增强物。有些孩子是很善变的！
如果经过几次的练习之后孩子就不喜欢这个增强物了。有两个选择：一个是结束这段训练，一个是更换增强物。注意！一次仍只是呈现一个增强物及一张图卡。
如果孩子在拿卡片上有困难，那就修正图卡的大小、形状。如：把卡片加厚或是在卡片上挖一个洞（用手指穿进去即可拿起）。
增强物的安排：找出孩子**关心的特定词
这个阶段**重要的就是找出孩子所关心,对他们重要的特定词.如果孩子并不在乎他所拿到饼干的颜色,那么他就没有动机去学习这些饼干的颜色.观察孩子目前所使用的字汇，并找：哪些特定词(大小,形状,颜色)对他们来说较具增强性,回想一下,我们在PECS的第三阶段如何引导孩子辨认喜爱的物品.在餐盘上放一堆水果糖，孩子是不是只挑紫色的来吃？给他彩色笔时是不是只挑绿色的笔?如果是的话,表示[颜色]对这个孩子来说是很重要的.我们就可以各种各色的特定词来教导孩子去要求某一个特定物品.有些孩子则对[大小]有特殊的要求，如：他们去挑大块的饼干吃,挑大颗的球来玩.有些孩子喜欢某种触感的物品，有些孩子喜欢某种温度的食物或是某种形状的饼干.因此课程的设计就要因孩子各种不同的喜好而有所不同.
当我们在选择某一项物品来进行特定词教学时，这个物品必须只有一个变项.如：水果糖变项只有一个一颜色的不同.形状/大小都需一致.也不能用两种不同的物品来教导同一个特定词.如;蓝色的彩色笔和绿色蜡笔,因为在这种情况下，孩子大概会把焦点放在彩色笔和蜡笔上而非颜色,以下这个表格,有助于我们在开始进行特定词教学时使用. 积极正确引导 父母要采取积极态度给自闭症孩子营造宽松环境.
美国佛罗里达州立大学评估咨询通过观察发现，以下特征可以作为不同年龄婴幼儿自闭早期警示信号(red flags)。如果孩子出现以下任何一项表现，说明孩子应该尽快转往送往专业机构进行自闭进一步评估咨询。
婴幼儿自闭早期警示信号
1)到6个月大，孩子还没有出现大笑或其他热情、愉快的表情
2)到9个月大，孩子对声音、微笑或其他面部表情仍没有互动式的分享
3)到12个月还不会咿呀学语
4)到12个月还不会做手势，譬如用手指指物、给他人展示东西、伸手够东西、招手等
5)到16个月还没有语言
6)到24个月还不能说出两个单词组成的有意义的词组(不包括模仿或重复的语言)
7)在任何年龄出现言语、咿呀学语、社交能力方面的退化 自闭症孩子青春期常见情绪行为问题处理及对策。舟山有了自闭症咨询康养中心
自闭症孩子青春期焦虑情绪抑郁冲动伴攻击性自伤自残性兴奋增高。马鞍山语言训练自闭症咨询
自闭的孩子若没有眼神的接触就不能和人有社会行的互动。试想一个正常发展的孩子突然口渴想要果汁喝，但是他的妈妈在讲电话无法马上拿给他，所以他开始拉扯妈裤子，妈妈再不理他，他就开始拉扯妈衣服甚至把妈头转过来，就是认为妈妈必须要跟他有眼神接触才能跟他沟通。要教导自闭症的孩子和人有眼神的接触是很困难的。所以可利用主沟通者转过身时，肢体协助者带孩子走向沟通者并轻轻地拍一下沟通者，沟通者就夸张一点地转过身，等待孩子把图卡交给他。让孩子知道要先引起他人注意才能有互动。马鞍山语言训练自闭症咨询
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心一直专注于一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动），是一家商务服务的企业，拥有自己**的技术体系。唯才是举，唯能是用：拥有优秀人才11~50人和，是实现企业战略目标的基础，是企业持续发展的动力。公司业务范围主要包括：[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]等。公司奉行顾客至上、质量为首、的经营宗旨，深受客户好评。公司力求给客户提供***质量服务，我们相信诚实正直、开拓进取地为公司发展做正确的事情，将为公司和个人带来共同的利益和进步。经过几年的发展，已成为[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]行业**企业。
