美国佛罗里达州立大学评估咨询通过观察发现，以下特征可以作为不同年龄婴幼儿自闭早期警示信号(red flags)。如果孩子出现以下任何一项表现，说明孩子应该尽快转往送往专业机构进行自闭进一步评估咨询。
婴幼儿自闭早期警示信号
1)到6个月大，孩子还没有出现大笑或其他热情、愉快的表情
2)到9个月大，孩子对声音、微笑或其他面部表情仍没有互动式的分享
3)到12个月还不会咿呀学语
4)到12个月还不会做手势，譬如用手指指物、给他人展示东西、伸手够东西、招手等
5)到16个月还没有语言
6)到24个月还不能说出两个单词组成的有意义的词组(不包括模仿或重复的语言)
7)在任何年龄出现言语、咿呀学语、社交能力方面的退化 教自闭症孩子学会等待轮到自己。马鞍山儿童自闭症咨询学校
1. 沟通薄可用三环的硬光活页小笔记本，而图卡和魔鬼粘可以统一大小，这样不论在家或在学校都可互用.
2. 由于只有呈现一张卡片在封面，其余的要放在沟通傅内,因此沟通簿的里外皆要有魔鬼粘。
3. 不要随便把学生的图卡从沟通簿中拿走，因为我们不知道他何时会用到。
4. 因为我们视为学生也是和我们一样使用口语，所以当学生把图卡拿给我们时，我们要把图卡放回沟通薄内。
5. 如果一个班级中有二个以上的人使用PECS的人，比较好在他们的图卡背后注明是谁的，如果有捡到遗失的图卡，才能将其物归原主。
衢州有了自闭症咨询益智中心咨询有些孩子行为能力倒退比如大小便控制减弱的问题！
发音训练包括哪些?
答：当你的学生无法正确发音时，这时就要寻求语言康复师的协助，帮孩子做语言要一直利用PECS在做发音的练习！如果学生无法正确读出句带，训练者可以示范几秒，看学生是否想要模仿你的发音，如果是的话，可以用不同的增强物来做练习，不是的话，仍要给予增强物。有时候，语言康复师会利用PECS上的词汇来教导学声发音，由于发音的训练比较困难，为了要避免学生将挫折和PECS作联结，在做语言康复时不要使用和PECS相同的图片或标志。
增强物的安排：找出孩子**关心的特定词
这个阶段**重要的就是找出孩子所关心,对他们重要的特定词.如果孩子并不在乎他所拿到饼干的颜色,那么他就没有动机去学习这些饼干的颜色.观察孩子目前所使用的字汇，并找：哪些特定词(大小,形状,颜色)对他们来说较具增强性,回想一下,我们在PECS的第三阶段如何引导孩子辨认喜爱的物品.在餐盘上放一堆水果糖，孩子是不是只挑紫色的来吃？给他彩色笔时是不是只挑绿色的笔?如果是的话,表示[颜色]对这个孩子来说是很重要的.我们就可以各种各色的特定词来教导孩子去要求某一个特定物品.有些孩子则对[大小]有特殊的要求，如：他们去挑大块的饼干吃,挑大颗的球来玩.有些孩子喜欢某种触感的物品，有些孩子喜欢某种温度的食物或是某种形状的饼干.因此课程的设计就要因孩子各种不同的喜好而有所不同.
当我们在选择某一项物品来进行特定词教学时，这个物品必须只有一个变项.如：水果糖变项只有一个一颜色的不同.形状/大小都需一致.也不能用两种不同的物品来教导同一个特定词.如;蓝色的彩色笔和绿色蜡笔,因为在这种情况下，孩子大概会把焦点放在彩色笔和蜡笔上而非颜色,以下这个表格,有助于我们在开始进行特定词教学时使用. 中度，重度自闭症儿童是终身障碍及语言交流障碍，家长必须接受事实。
问：如果孩子已经有这些特定词的概念,是不是学起来会较容易些？
答：首先,我们要知道一沟通是双向的,要知道要如何表达也要知道如何接收他人的表达.因此,[知道]一个概念并不表示知道如何用这个概念去跟他人沟通.因此,有些爲有沟通障碍或语言障碍儿童设计的课程着重在[接收]的技能,但是这些课程通常都只是让儿童模仿,模仿他们的动作,手势,声音.这样的训练并不能让儿童自发性地使用语言和他人沟通,所以,我们要对[沟通]这个概念有着不同以往的想法,孩子学会自发性的说:[我要红色蜡笔]应该要比遵循[摸红色蜡笔]这个指令的能力要来的实际些.
自闭症儿童社会互动问题怎么提高？台州有了自闭症咨询状态表现
孤独症儿童怎么努力融入主流社会生活 ？马鞍山儿童自闭症咨询学校
为什么一定要用特定的图卡，不能用一般的图卡吗？
答；因为自闭症的孩子对视觉的物品非常有兴趣。当他们平常在看杂志或看书时，都是在看图片而非那个物品，这就是我们选择用图卡来训练的原因。有些孩子可能本来就会辨认图卡了，但我们还是阶段一的训练，因为阶段一是在教他们交换图卡，等到阶段二时，就不必花他们多时间在图卡辨认上了！
如果孩子要跟肢体协助者有互动时要怎么办？
答：肢体协助者千万不能和孩子有互动，所以要避免碰触到孩子的身体。如果孩子要跟肢体协助者有互动，则应该不给予反应或是不看他或是转身，而此时主训练者要用增强物来重新引起孩子的注意。其实，如果增强物够吸引学生及肢体协助者提供适当的协助，孩子通常使直接走向主沟通者的。 马鞍山儿童自闭症咨询学校
宜兴市爱之翼康复辅助器材中心坐落在丁蜀镇川埠村，是一家专业的一般项目：康复辅具适配服务；健康咨询服务（不含诊疗服务）；从事语言能力，艺术，体育，科技等培训的营利性民办培训机构（除面向中小学生开展的学科类，语言类文化教育培训）（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）公司。目前我公司在职员工达到11~50人人，是一个有活力有能力有创新精神的高效团队。公司以诚信为本，业务领域涵盖[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]，我们本着对客户负责，对员工负责，更是对公司发展负责的态度，争取做到让每位客户满意。公司力求给客户提供***质量服务，我们相信诚实正直、开拓进取地为公司发展做正确的事情，将为公司和个人带来共同的利益和进步。经过几年的发展，已成为[ "自闭症康复", "行为干预", "语言强化", "心理咨询" ]行业**企业。
