宁都技能学校基础教育系初中毕业生

学前教育在三个基础的责任承担上，有一定的变化。但有一点是确定的，家庭教育和学前教育要负有相对同等的责任，而且家庭教育还是要多那么一点点。学前教育的另外一个称谓，就是“托儿所”，是托人照顾孩子的地方。学前教育也不是非读不可的，不上幼儿园并不违法，父母有余力和能力，完全可以自己来。但是，幼儿园毕竟是比家大一点的地方，毕竟有不少同龄孩子在一起吃住玩乐，毕竟还要通过一些游戏和活动完成简单的“启蒙”。因此，对孩子“终身学习”和“进入社会”这两个基础负有一定的责任和义务。当然，只要孩子在群体之中，只要生活在幼儿园，促进孩子“身心健康”发展，也是责无旁贷的。惠洲仲恺技工学校中的基础教育系依托多元学科优势。宁都技能学校基础教育系初中毕业生

惠州仲恺技工学校中的基础教育系是我校重要的教学部门，承担了学校所有班级的公共基础课教学，目前基础教育系开设幼儿教育和民族音乐与舞蹈两大专业。系部依托多元学科优势，***的教师团队，为社会培养具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好职业道德和较扎实的文化基础知识；培养具有获取新知识、新技能的意识和能力的中高级技能人才。系部建有形体训练（舞蹈）室、钢琴室、电钢琴室、语音室、多功厅等实训场地，满足各学科教学需要。 宁都技能学校基础教育系初中毕业生惠洲仲恺技工学校中的基础教育系中民族音乐与舞蹈专业的就业方向有舞蹈演员。

新的发展观念使教育的作用更加突出。1990年3月，在泰国宗滴恩举行的世界**教育大会**重要的议题就是在全球范围内提出“**教育”的新概念。在这一新的概念下，此次会议对90年代世界各国基础教育**提出了新的要求，这就是，满足**的基本学习需求，*靠加强现存的基础教育是不够的，它需要一种“扩大的设想”。这种“扩大的设想”要求世界各国在现行基础教育服务范围，除了加强正规学校教育渠道外，提倡有效利用各种非正规教育渠道，以保障每一个体的基本权利。同时，它也强调世界各国必须注重基础教育的质量，即学习者所获得的实际学习结果和所具有的相关性。90年代以来，无论发达国家还是发展中国家，基础教育均被提到各国的重要议事日程之上，普及和提高成为各国基础教育面临的两大艰巨任务。

凡年满6周岁的儿童均可就近入小学学习，条件不具备的地区可推迟到7周岁入学；已基本普及初中义务教育的地方，小学毕业生可免试就近升入初中学习。初中毕业生升高中阶段学习，要经过地方教育行政部门组织的统一考试，成绩合格，方可升入高中阶段学习。义务教育阶段的学期、学年和毕业生的终结性考试、考查是对学生的合格水平的考核。小学毕业考核，语文、数学为考试科目，其它为考查科目。初中毕业考核，在国家统一规定的毕业年级文化学科范围内由各省(自治区、直辖市)确定考试学科，其它科目则实行结业考试或考查。惠洲仲恺技工学校中的基础教育系中民族音乐与舞蹈的培养目标是培养具有能够从事舞蹈表演技能型专业人才。

现在的小学教育都是标准化教育，一个老师要面对几十个学生，所以老师对学生进行标准化的教育是能够理解的，但是每个学生性格、喜好等都不一样，各具个性特点，标准化的教育实际上会弱化孩子们的个性和创造力。这就需要课外的家庭教育来补充，同时我们给予孩子的课外培优应该根据孩子的特点进行素质教育，同时要激发孩子的创造力，不能单纯为补课而补课。让孩子对学习感兴趣才是改善孩子学习的关键，但同时孩子对自己的行为缺乏控制力，家长必要的监管和控制还是要有的，不过一定要掌握其中的度，在培养孩子创造力的同时，也需要培养孩子良好的学习习惯和自觉性。基础教育，任重而道远，需要父母付出足够的耐心和心血。惠洲仲恺技工学校中的基础教育系为社会培养具有获取新知识的中高级技能人才。信丰招生基础教育系初中毕业生

惠洲仲恺技工学校中的基础教育系分为民族音乐与舞蹈与幼儿教育。宁都技能学校基础教育系初中毕业生

1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来，各级**依法实施九年义务教育并取得了***的成绩。据统计，1998年全国小学适龄儿童入学率已达98.9%，小学毕业生升入初中阶段(含普通初中和职业初中)的比例已达94.3%，初中阶段入学率达87.3%。全国90%的人口地区普及了初等义务教育，73%的人口地区普及了初中阶段义务教育，大城市市区和沿海经济发展较快地区已开始普及高中阶段教育。

惠州仲恺技工学校中的基础教育系是我校重要的教学部门，承担了学校所有班级的公共基础课教学，目前基础教育系开设幼儿教育和民族音乐与舞蹈两大专业。系部依托多元学科优势，***的教师团队，为社会培养具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好职业道德和较扎实的文化基础知识；培养具有获取新知识、新技能的意识和能力的中高级技能人才。系部建有形体训练（舞蹈）室、钢琴室、电钢琴室、语音室、多功厅等实训场地，满足各学科教学需要。 宁都技能学校基础教育系初中毕业生