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东坤艺术专业人士的戏剧表演专业的音乐理论:通过教学,应使学生充分系统地理解和掌握音乐表现上所必须的基础理论知识和技能,培养学生的音乐记忆力、鉴赏力,丰富学生音乐语言,为学好相关专业课程和今后深造奠定基础。戏剧表演的专业课:唱念。唱念是京剧表演专业的基础课。其任务是:对京剧表演专业学生进行系统的规范的唱念技能、技巧训练。使学生初步掌握唱腔念白的抑扬顿挫及韵白的吐字归韵方法,达到字正腔圆的教学目的。身段。身段课是京剧表演专业学生的必修课。使学生掌握身法、身韵及动作的规范要领,培养学生对京剧艺术的表现能力。戏剧表演艺术的空间性与时间性在舞台行动过程中达到统一。江北名师课

东坤艺术的戏剧表演的艺术特点:综合性。戏剧艺术发展到现在,已经成为一门独特的综合艺术。一出戏,不仅要有剧本、演员、布景、灯光、服装、道具,而且还往往有音乐穿插其间。这里就包含了文学、表演、舞蹈、美术、音乐乃至武术、杂技等各种艺术因素。因此,戏剧艺术需要各类艺术家们的通力合作,也需要由具备组织、指挥才能的导演来完成整台戏剧演出的创造过程。戏剧表演艺术的表现过程通常分三个阶段:编剧创作戏剧剧本阶段、导演指挥排练阶段、演员台上表演阶段。江北名师课戏剧表演专业的培养目标要具备较强审美能力和良好的语言艺术素质。

东坤艺术的戏剧表演中的音乐成分,无论是插曲、配乐还是音响,其价值主要在于对演员塑造舞台形象的协同作用。戏剧演出中的造型艺术成分,如布景、灯光、道具、服装、化妆,也是从不同的角度为演员塑造舞台形象起特定辅助作用的。以演员表演艺术为本体,对多种艺术成分进行吸收与融化,构成了戏剧艺术的外在形态。戏剧的表演形式多种多样,常见的包括话剧、歌剧、戏剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。由于文化背景的差别,不同文化所产生戏剧形式往往拥有独特的传统和程式,比如西方戏剧、中国戏剧、印度梵剧、日本能乐、歌舞伎等。

东坤艺术的戏剧表演专业在艺考阶段主要学习课程:1.声乐。学习声乐是让孩子学会如何去把握塑造人物过程中的节奏感,同时培养孩子对韵律和情绪的感受。在学习过程中主要以发声、气息练习为主,后期针对不同的学生进行选曲训练,使学生能做到声情并茂地演唱。考试时,只要能和谐、流畅地唱一首歌曲即可。选曲以民族、美声为主,表演专业声乐考试联考及各大院校校考均为无伴奏清唱。2.表演。表演为主要学科,同时也是训练孩子的综合素质。在学习表演的过程中需打牢基础,贯彻“七力四感”,敏锐而细致的观察力,积极而稳定的注意力,丰富而又活跃的想像力,敏锐而又真挚的感受力,准确而又合理的判断与思考力,灵敏而又细腻的适应力,鲜明的形体与语言的表现力。戏剧表演专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养。

东坤艺术的戏剧表演专业就业方向:可在全国各电视台、电视剧制作中心、各影视制作公司、剧组、艺表演团体、教研单位、各单位党政共团、文化传播公司等从事表演、管理、策划、组织等工作。表演专业学生毕业后可毕业生就业去向为:文艺团体、电视台、电影厂、影视制作公司、文化管理机构、宣传文教部及大型企事业单位从事表演、编导、公共关系以及在艺术院校从事教学科研。戏剧表演专业学生按戏剧、戏曲、音乐剧及影视表演的不同专业方向,主要学习相关专业方向的表演艺术等方面的基本理论和基础知识,接受表演艺术方面基本素质和基本能力的培养和训练。戏剧演员必须亲自粉墨登场、现身说法、身体力行。舟山中高职一体化

从戏剧艺术的集体性看,表演艺术在戏剧的集体创造中具有服从性。江北名师课

东坤艺术的戏剧表演的艺术特点:集中性。具体表现为:(1)主题集中。不能像小说那样可以有几个主题,戏剧一般只强调实现基本主题,不强调表现副主题;(2)人物集中。不能像小说那样有众多人物出场,只能集中表现几个人物;(3)场景集中。由于戏剧受到舞台限制,不可能随时变迁场景,也不能详尽地表现事件的全过程,因此要求尽量减少场景,让丰富的戏剧情节容纳在有限的场景内表现;(4)情节集中。戏剧中只能突出主要线索,把一些次要情节删去,为了节省场景,常把不同时间、不同地点发生的事情集中到一个场景内来表现;(5)矛盾集中。戏剧中往往突出主要矛盾,把次要矛盾一带而过。江北名师课

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