网络课程建设工程将在2年之内，重点规划建设200门左右基础性的网络课程，并实行项目管理。以网络课程建设带动素材库的建设，以素材库的建设推动网络课程的建设。所建设的网络课程，不只是要用于网络教育学院的试点，而且还应用于校内和校际之间的网上选课以及学分的承认，特别要支持发达地区的高等学校和西部地区的高等学校通过网络教学进行对口支援，使全国各地的学生都能够共享先进的教学方法和丰富的教学资源，提高我国高等教育的整体质量和效益。新世纪网络课程建设工程还包括开设网上讲座。教育部将统一规划和协调网上讲座，并对所有的高等学校开放。网络教育的学习方式为学生通过报考院校的线上学习平台进行网上自主学习。马尔康继续网络教育
远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的**提供了学历提升的机会。万源网络教育怎样报名网络教育可以将资源比较大化，网络教育的自主化网上学习可以让学生在任何时间、地点进行学习。
网络远程教育与传统的全日制教育差别比较大，主要体现在教师与学生在时间与空间两方面的不同步性。在这种新的教学机制下，如何将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，这是一个难点。既懂网络技术，教学素质又过硬的人员很少。这就极大地影响了传统教学模式向网络教学的成功升迁。通过网络实现的教育教学过程，不要求教师和学生在时间和空间上严格不同步，客观造成教学交互性差。学生对学习过程中遇到的问题不能及时有效地向教师提出，教师也不能实时给予清楚明晰的解答。尽管网络教学过程中普遍使用了增强交互性的BBS、MSN等技术，但与传统教学过程中师生面对面的沟通相比，其效果要逊色好多。
网络教育是成人学历教育四种方式之一。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构建知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。是指学生和教师，学社和教师之间主要采用多种媒体手段进行网络技术与系统教学和通信联系的教育形式。网络教育的学生不需要回到学校上课，不受时间和空间的限制，学习时间和方式灵活。网络教育的学习没有强制性的学习要求，是通过学生自主安排学习。网络教育属于成人高等教育的一种，毕业获得的学历证书和学位证书都是国家认可。网络教育资源利用的更大化，学习信息公开透明。
网络教育的组织模式：网络教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。其非常重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。网络教育可以将资源比较大化，网络教育的自主化网上学习可以让学生在任何时间、地点进行学习。网络教育学院可根据社会需求，在本校已设置专业范围内选择开展网络教学的专业。南充网络教育专业哪个好
网络学院在许多高校开设的专业是学校的重点专业。马尔康继续网络教育
网络教育的优势在于满足了很多没有学历文凭的社会工作人士对文凭的诉求，比如工作中提升学历升职加薪评职称;通过提升学历找一份体面的工作。 网络教育、成人高考、自考都是成人高等教育的不同类型和方式，都是属于“国民教育系列”，国家承认学历。主要不同是在学习方式、组织教学的模式上，还有入学要求和毕业要求有些差异。自考适合有一定的基础、充裕的时间、坚强的毅力的人群，难度比较高;成考适合有一定的基础、时间的人群;网络教育适合在职人员、没有固定学习时间的人群(比较轻松)。根据以上内容我们可知道远程教育本科不仅可以考全日制研究生，也可以考在职研究生的。马尔康继续网络教育
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