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乘法验算，乘法用除法验算。

(2)代入检验。解方程的结果正确吗?用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当

条件进行逆向推算。

(3)是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在

教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服?有学生这样做：

31÷4≈8(套)

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只

能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

(4)验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发

现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿

望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要

求，及时调整猜想，直到解决问题。 #{贵州}英语辅导哪家好?来这里看看!贵阳开智培训学校。观山湖区数学培训机构

贵阳开智培训学校推荐：在课堂上要善于捕捉对自己有用的信息，这些信息中既包括知识性的，又包括方法性的。

课前预习的任务：一是初步理解下一步要学的基础知识；二是复习巩固与新内容相联系的旧知识；三是归纳新知识的重点，找出自己不理解的难点。

要保证自己的学习效率，就要多做和自己水平相适应的题目，这样既有成就感又能提高自己的解题能力。

记录自己每天的学习时间，而且要，而且要比较精确的记录，可以准备一个小本子，把每个时间段做事都记录在上面。

对中学生来说，脑子清醒的时候宜从事比较难的学习，钻研比较深的问题；脑子比较疲劳的时候宜做简单点的习题。

寒暑假在学习上一定要做的是：复习上学期的课程，把薄弱环节加强一下；预习下学期将要学习的内容。

相对文科来说，理科更重视解体的过程和细节，更重视举一反三和动手操作能力。

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现代心理学认为：为教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。在教学实践中，我们如能让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到借助数学的思想方法，会真正体会到学习数学的乐趣。

因此，在教学实践中，我尽量做到在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。设计开放性习题，让学生在实践中提高创新思维。

贵阳开智培训学校推荐：有规律的生活才能保证成功。学习的时候认真学习，休息的时候尽量放松。刚开始过于急功近利而一点休息时间也不安排的做法会使生活枯燥而失去活力，陷入慢性疲劳导致降低学习效率。由于比应届生相对时间多些，所以可适当增加运动。睡眠时间不能过长。每周抽出半天时间听听音乐、读书，缓解压力。通过登山、散步、看电影等方式保持活力，有利于增加集中力。

要提前领悟人生成功的一些基本原理，如：目标正确，合理可行；不怕失败，接受教训；借助外力，完善自我；全力以赴，坚持不懈等等。现在专享!购〔贵阳开智培训学校〕式语文培训课,赠百元购物卡。

贵阳开智培训学校推荐：放缩法

通过对被研究对象的放缩估计来解决问题的方法叫做放缩法。放缩法灵活、巧妙，但有

赖于知识的拓展能力及其想象能力。

例16.求12和9的Z小公倍数。

求两个数的Z小公倍数一般的方法是“短除式”方法，它是根据这两个数的质因数情况

来求出它们的Z小公倍数的。但也有两个典型方法：一是“如果两个数是互质数，那么这两

个数的Z小公倍数就是它们的乘积”;二是“如果大数是小数的倍数，那么这两个数的Z小公

倍数就是大数”。现在我们根据典型方法二，进行扩展运用，放大“大数”来求12和9的Z

小公倍数。

12不是9的倍数，就把它放大2倍，得24，仍然不是9的倍数，放大3倍，得36，36是9的

倍数，那么，12和9的Z小公倍数就是36。这种方法的关键点在于，如果大数不是小数的就把大数翻倍，但一定从2倍开始，如果一下子扩大6倍，得数是它们的公倍数，而不是

Z小的了。 数学培训多少钱？未来才刚刚开始。贵州速算思维培训哪个公司好

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贵阳开智培训学校推荐：开展与数学综合与实践课程相关的教学活动，可以极大提高教师、学生对课程的关注程度和热情。活动应在数学学科组的统筹下开展，要有计划性和延续性。这样才能持续稳定地增强综合与实践课程的影响力，激发学生的学习热情和创新欲望。活动的设计要紧密结合生活实际，从学生身边的实际问题选取素材，设置探究问题。活动的设计要准确把握问题的探究难度，让更多的学生有信心参与到活动中来。活动的设计要严格控制应用数学知识的范围，应该符合初中数学课程标准规定的知识范围。观山湖区数学培训机构

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