浙江中学图书漂流角名称

本课从制作图书漂流卡这个主题入手，引导学生观察图书漂流的特点，引发学生 对图书漂流过程的关注，通过交流与讨论，使学生初步认识图书漂流卡的形式和 内容，激发学生的制作欲望。实践体验是本节课的核**环节，强调学生通过亲手 实践操作，学会基本技能，培养合作意识。进一步了解图书漂流卡的一般制作流 程，提高图书漂流的乐趣和效率。 二、教学目标： 1. 能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解图书漂流卡的设计内容，及 制作流程。 2. 正确运用工具，熟练掌握画、剪、涂、写等方法，并能在实践中不断改进、 创新。 3. 愿意与他人合作，具有一定的质量意识。 4. 激发学生创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。 让书籍在流动中发挥作用，掀起读书热潮。浙江中学图书漂流角名称

图书漂流，传递着书香，让书在传递中体现知识的价值；图书漂流，传递着诚信，它 是对公民道德素养、诚信和共享意识的考量；图书漂流，传递着情谊，每一本书都隐含着一 颗奉献社会、关爱他人的热诚之心。 中国人历来就有“读万卷图书漂流，起源于上世纪六七十年代的欧洲，创意来自海上 的漂流瓶。这种以书会友、传播文化、好书共享的大众阅读方式，使得“知识因传播而美丽”。 悠悠书香，点点墨趣，与书为友，天长地久，让“图书漂流”分享时尚阅读的 快乐，燃起我们的阅读激情，从而为推动我校向学习型学校转变，促进文化繁荣，实现学校 内涵式发展贡献力量！重庆幼儿园图书漂流角名称图书漂流，源于上世纪六七十年代的欧洲。

（二）培养学生良好的读书习惯 1、帮助每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排 中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小 时。 2、鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解一下字意， 把识字与阅读结合起来。 3、提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生自制一本采蜜集，每天摘录几 个好词或几句好话。周五——周六这两个晚上，抽一个晚上作一次简易的读书笔记，内容包 括：书名、摘录、好词好句或好段、阅读感受等。 （三）做好教师的推荐指导工作 1、做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法。（诵读、默读、跳读、 浏览等）

在校园中建设一个图书漂流角有哪些好处呢？1、使学校成为一个天然图书馆。2、通过图书漂流活动，营造书香氛围，培养更多爱读书的孩子。3、在活动中，使学生体验分享、信任、传播的活动理念。4、通过活动，借助有益书籍的“漂流”，漂出诚信、漂出责任、漂出品味。5、图书漂流活动的主题是“我读书、我分享、我快乐”。漂流活动的**终指向，使全校学生从大量的读物中摄猎各方面的知识，得到健全成长。6、以读书活动为契机，推进学校“两润”教育的开展，形成读书氛围，促进校园文化，逐步形成特有的书香校园特色。传递知识，让书香远播。以书为媒，广交朋友。传递文明，传递诚信，传递和谐。好书共享，经济实惠。

阅读影响着人一生的成长，青少年时期是养成阅读和学习习惯的关键时期， 培养优**的学习阅读习惯，这将伴随人一生成为珍贵的财富。而图书馆作为知识 服务的中心，还应该肩负起引导读者会读书、好读书、爱读书的职责。 图书漂流是书籍在素不相识的人之间传递阅览的过程，为了给广大读者们一 个相互交流的平台，增进读者间的尊重与信任，图书馆特举办此次“图书漂流” 活动，把图书馆服务推送到读者身边，让读者体验图书漂流的魅力。希望每一位 “漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥 有一份特别的“漂流日记”。 将自已心爱的好书放漂，将使自己深深受益的藏书放漂，你就会成为一名传播文化的使者！陕西图书漂流角设计

在心中想象一本书的“旅行”，这是阅读之外的另一种乐趣了，相当奇妙。浙江中学图书漂流角名称

一、漂流起源 图书漂流(bookcrossing)起源于上世纪六七十年代的欧洲，读书 人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本 书的人可取走阅读,读完后再将其放回公共场所，再将其漂出手，让 下一位爱书人阅读,继续一段漂流书香。 二、漂流宗旨 古人云：读万卷书,行万里路。书是人类进步的阶梯.阅读可以发展人性，提升 修养，拓展人生；阅读可以丰富生活,愉悦身心，静享幸福；阅读可以调节情 绪，丰富感情，使我们懂得感觉、感动、感恩。让每一位同学拥有良好的阅 读习惯,并在阅读中形成一定的人文素养，灵魂深处储存一笔精神财富. 图书漂流寄托着放飘者殷切的希望，为同学们提供了一个更广阔的阅读天地, 但同时又是对阅读者综合素质的**好考验，漂流知识和文明的同时还传递着 诚信和友谊。 三漂流理念:“知识因传播而美丽”、“心灵因交流而贴近”浙江中学图书漂流角名称

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