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钠基本参数
  • 产地
  • 乌鲁木齐
  • 品牌
  • 海德盛
  • 型号
  • 齐全
  • 是否定制
钠企业商机

    实验仪器与药品如下:试管、烧杯、药匙、胶头滴管、pH试纸、玻璃棒、玻璃片;5%稀盐酸、5%稀硫酸、5%NaOH溶液、5%变质的NaOH溶液样品、饱和澄清石灰水、酚酞试液、石蕊试液。2.班级分组。3.组织学生分组讨论氢氧化钠溶液变质样品中有哪些物质和微粒,教师引导学生从不同角度提出猜想。4.布置任务,利用实验用品,结合所学知识,分组设计氢氧化钠与盐酸中和反应再探究的实验过程。5.要求学生分组交流,进行实验,认真观察现象,准确记录现象,整理实验报告,留待讨论。教学评价设计:㉕参见张占江《〈中国(上海)自由贸易试验区条例〉竞争中立制度解释》,《上海交通大学学报》(哲学社会科学版)2015年第2期。1.评价目标:溶液变质探究实验目标明确;探究实验设计方案具有可操作性;能够准确进行溶解、液体转移、利用pH试纸对溶液酸碱度测定等实验操作;能够根据初中化学知识说明指示剂变色原因;能够正确评价他人和自己在实验中进行的各项基本操作,并能够分析实验现象与实验结论的关系。2.评价量规(表1)。表1“探究氢氧化钠溶液是否变质”实验探究活动表现评价量规表姓名实验日期班级实验名称溶液酸碱性探究评价标准评价内容评价细则互评师评活动前(5分)活动中。克拉玛依硅酸钠一吨多少钱 。巴州氢氧化钠销售电话

    一、实验目的1.掌握pH传感器的实时检测功能,并借助数据采集器和计算机直接生成数据曲线,便捷、直观地反映中和反应过程中pH的变化。2.认识中和滴定中pH突跃的存在,加深理解酸碱中和滴定方法的原理。3.掌握pH变化曲线可用作研究酸、碱中和反应,并对其进行数学建模以及进行相关探讨。二、实验背景pH的突跃是酸碱中和滴定过程的重要特点,对于选择合适的酸碱指示剂以及该分析方法的准确性具要重要意义。但学生不易理解教材中讲述的“当接近滴定终点(pH=7)时,很少量()的碱或酸就会引起溶液pH突变(人教版选修四)”,更难理解为何指示剂的变化点不在pH=7处,却可以用来指示反应的化学计量点。因此老师在教学环节常会引申介绍pH突跃的存在,但这一内容又会成为学生理解的一个难点。三、实验原理用已知物质的量的浓度的酸或碱(标准溶液)来测定未知物质的量浓度的碱或酸(待测溶液或未知溶液)的方法叫做酸碱中和滴定。常规的酸碱中和滴定是利用指示剂的变色来判断中和滴定的终点(即等当点),这要求操作者对于指示剂颜色变化十分敏感。本实验通过pH传感器和滴数传感器,监测盐酸与氢氧化钠溶液中和反应过程中pH变化,可以加入过量的标准液,不必关心滴定终点。新疆硅酸钠哪家省钱 乌鲁木齐硅酸钠一吨多少钱 。

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举行的安徽省初中化学质量课大赛。本届大赛的主题是**素养**下的初中化学教学,大赛采用***的说播课形式进行。2017版高中化学新课标提出化学学科**素养的具体内容[1],为今后的高中化学教学指明了方向,如何在初中化学教学中展开“素养为本”的教学,为学生后续学习化学奠定基础,是当前急需解决的问题。基于此,我在本次大赛中设计了“探究氢氧化钠和稀盐酸的反应”的科学探究课,将化学**素养在课堂教学中落地。一、设计理念新课标倡导真实问题情境的创设[2],开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,促进学生学习方式的转变。本节课就初中化学中疑点问题氢氧化钠和盐酸能否发生反应,展开学科探究,目的在于发展和培养学生的化学学科**素养。为了提升科学探究的品质,本节课采用基于微课的翻转课堂的教学模式[3]进行教学。将科学探究的提出问题、猜想与假设、方案设计置于课前,用微课辅助完成。课中主要进行方案的论证、实验探究、交流与讨论,同时构建无明显现象化学反应发生的证据模型。二、设计思路1.教学目标的分析2000年12月25日。阿克苏氢氧化钠销售价格。伊犁硅酸钠价格

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