但是为什么过一段时间以后温度降低了？生：二者反应结束，热量散失到空气中，所以温度慢慢降低。师：连接装置，将10mL10%稀盐酸和相同体积相同质量分数的氢氧化钠溶液混合，同时迅速插入pH传感器。点击按钮开始采集实验数据（图2）。图2混合后溶液pH曲线变化对于曲线分析学生是陌生的。首先介绍横纵坐标的意义；再介绍分析曲线的方法：标出曲线的起点、拐点和终点。生：反应溶液pH整体呈下降趋势；不同时间段溶液pH下降幅度不同；溶液**终呈酸性。师：根据刚才的探究，你能否推理出氢氧化钠和稀盐酸反应的实质？请你用化学符号表达出该反应化学方程式。生：NaOH+HCl=NaCl+H2O设计意图：通过利用数字传感器对该反应的深度探究，学生从宏观、微观、符号、曲线四重表征认识化学反应进而对氢氧化钠和稀盐酸的反应有了更本质的认识。高校毕业生能否顺利就业及满意就业，是教育领域重要的民生工程[1]，也是全社会关注的焦点。随着我国医药卫生体制**的深化和高等职业教育的快速发展，近年来，卫生类高职院校招生规模普遍扩大，毕业生人数与社会需求逐渐产生矛盾。在严峻的就业形势和复杂的社会竞争中，卫生类高职毕业生有着各种就业心态。 吐鲁番氢氧化钠生产厂家哪家好。阿克苏氢氧化钠生产厂家哪家好
比如井冈山精神、长征精神、延安精神、雷锋精神、“两弹一星”精神等，其价值不仅体现在当时当地，更重要的是对社会进步和**发展能够产生积极影响。课程是院校教育的重要载体，将丰富的红色文化融入课程设计之中，推动红色文化课程化，对于**院校文化建设及我军红色基因的传承，都具有重要意义。生：先用pH试纸测量氢氧化钠溶液，然后向氢氧化钠溶液中滴加过量的稀盐酸，再测量混合溶液的pH，若pH变小，则二者发生反应，否则二者不发生反应。其他学生质疑，讨论并反馈意见。（2）展示B同学的猜想和实验设计方案：B同学猜想能反应。实验设计方案：利用稀盐酸的性质，证明稀盐酸不存在。向稀盐酸中滴加适量紫色石蕊试剂，溶液显红色，继续滴加氢氧化钠溶液，若观察到红色变成蓝色，证明稀盐酸不存在，二者发生反应，否则不发生反应。师：B同学的方案是否可行?谈谈你的理由。生：我觉得可行，红色变蓝色说明氢氧化钠将稀盐酸反应完了，二者确实发生了反应。师：很好。证明稀盐酸不存在还有哪些实验方案？学生小组讨论，小组**汇报。生：先用pH试纸测量稀盐酸溶液，然后向稀盐酸中滴加适量的氢氧化钠溶液，再测量混合溶液的pH，若pH变大，则二者发生反应。和田硅酸钠批发价格 乌鲁木齐硅酸钠销售厂家 。
更好地完成科学探究题的复习。3.通过小组内互评，小组间互评，课堂实物投影共同评价等方式，更好地展示学生的学习成果，更充分地暴露典型问题，更有效地提升学生科学探究的能力。【环节三】课内学习任务一：判断氢氧化钠溶液是否变质1.教师课前认真准备实验，并试做实验，确定实验操作的可行性与现象的准确性。实验仪器与药品如下：试管、烧杯、药匙、胶头滴管、pH试纸、玻璃棒、玻璃片；5%稀盐酸、5%稀硫酸、5g变质的NaOH固体样品、饱和澄清石灰水、酚酞试液、石蕊试液、蒸馏水。2.班级分组。3.学生分组实验：判断老师提供的NaOH溶液样品是否变质。4.记录实验操作，实验现象，并分析讨论实验结论。实验操作实验现象实验结论5.学生分组交流，实物投影展示，集体评价。教学评价设计：由于思想***教育工作具有一定专业性、隐蔽性特点，且内容涉及范围广，稍不注意，就无法实现预期效果〔5〕。面对此种情况，各个大学要想在思想***教育中顺利引入“***”宣传教育。就需要遵循以下两方面原则：1.评价目标：能够相对准确地表明稀盐酸的用量；能够根据“有气泡冒出”的实验现象判断实验结论；能够根据资料充分收集证据，结合相应现象，得出实验结论。2.评价方式：。
氢氧化钠溶液变质的实验探究教学所用习题[讨论]如何检验氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质？展示三种实验方案，学生讨论、评价哪种可行，为什么？方案1：取氢氧化钠样品溶液于试管中，加入足量稀盐酸后，再继续向溶液中滴加无色酚酞试液，观察现象。方案2：取氢氧化钠样品溶液于试管中，加入足量Ba(OH)2溶液后，再取上层清液于试管中，滴加无色酚酞试液，观察现象。方案3：取氢氧化钠样品溶液于试管中，加入足量BaCl2溶液后，再取上层清液于试管中，滴加无色酚酞试液，观察现象。四、教学目标：1、知识与技能：（1）复习巩固氢氧化钠的保存方法及变质原因；（2）初步学会探究氢氧化钠溶液变质情况的探究思路；（3）能用较准确的化学语言对实验方案进行评价与设计。2、过程与方法：（1）通过实验方案的评价与讨论，培养学生实验分析、评价能力；（2）通过实验的观察与操作，培养学生思维的***性、严谨性，提高学生运用知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲；（2）培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践、不断创新的科学精神。五、教学主要过程教学流程图：活动内容创设情景，引入新课创设实验情景。 博州氢氧化钠生产厂家哪家好 。
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