用蒸馏水冲洗pH传感器，清洗仪器。8.计算待测氢氧化钠溶液的浓度。9.利用软件处理得出酸碱滴定曲线并加以分析。六、交流讨论1.观察滴定曲线，它有什么特点？如果向酸溶液中匀速滴入碱，滴定曲线应该是什么形状？2.如果以指示剂变色时作为滴定终点，酚酞曲无色变为浅红色是pH=8，甲基橙由黄色变为橙色时pH＝，它们变色时pH都不为7，即不是恰好中和，但是它们作为指示剂进行酸碱中和滴定时引起的误差并不大，请你结合滴定曲线予以说明。3.若上述实验的指示剂改用甲基橙，滴定结果有何不同？为什么？七、利用手持技术进行酸碱滴定实验的优势通过pH传感器和滴数传感器实验检测滴定过程中溶液的pH，并由计算机显示数据和曲线，即可直观地反映出中和反应过程中pH的变化情况。1、盐酸与氢氧化钠中和反应pH的变化强酸与强碱的反应是一类**简单的中和反应，以盐酸与氢氧化钠反应为例，中和过程中的pH随标准液盐酸的体积变化如图所示。通过这条曲线可以帮助学生理解许多难点问题：（1）认识滴定过程的“突跃”是客观存在的；（2）通过数据曲可以发现，化学计量点附近的pH变化***，尽管滴定终点与反应计量点并不完全一致，但引起的实验误差并不大。 昌吉氢氧化钠生产厂家哪家好。伊犁氢氧化钠厂商
这正是酸碱中和滴定这一分析方法的科学性和准确性得以保证的原因所在。另外，数据采集器支持多个传感器同时工作，如果同时检测溶液的温度变化和pH变化则可以得到温度变化曲线，pH变化曲线反应过程中的能量转换以及pH变化情况得得到体现。2.利用pH变化曲线进行数学建模在微积分引入中学数学后，**拓展了学生对数学问题的理解与认识，利用pH变化曲线进行微分变换，则可成为一个很好的构建化学问题教学建模的案例。与传感器配套的采集与处理软件一般都提供了利用函数进行数据分析和处理的功能，可以直接对检测的数据进行微分或积分计算，然后对函数曲线进行分析，省去了复杂的计算过程，却突出了其中的数学思想。如果对滴定曲线求微分，得到一阶导数曲线，由导数曲线分析可得：（1）滴定过程pH数值减小，因此导数为负值；（2）在化学计量点之前，pH下降的速度加快，导数的***值增大；（3）在化学计量点之后，pH下降的速度减慢，层数的***值减小；（4）导数达到的极值点，便是化学计量点，对于突跃不太明显的反应，也可以用这各方法确定化学计量点。对一阶导数再次求微分，可得到二阶导数曲线，同样可以进行上述分析，这些都是微积分教学中的常规问题。乌鲁木齐氢氧化钠生产厂克拉玛依硅酸钠批发价格。
通过学生之间互评的过程，完成解题思路的展示，并通过教师引导，提高学生阅读资料，收集证据以及运用资料和证据解决问题的能力。（2）对于常见酸碱指示剂在常见的碱溶液中的变***况由教师直接评价，起到范式作用。《学生“数线上标小数”能力的后测与分析》（P22）一文提出，数线是“数”学习中的重要材料。在三年级下册“小数的初步认识”的学习中，教材大量运用了数线这一表征方式帮助学生理解小数的实际意义。但在三年级下册期末检测的测查中，发现学生对“数线上标小数”仍存在不少问题，如忽略数线所给定的参考点、格子数错、直接将一小格当作。针对这些问题，教师在教学“小数的初步认识”时，应着力培养学生找整体“1”的意识，凸显十等分的本质，重视表征间的过渡并注重数格子方法的指导。（3）对【结论2】采用先学生互评后教师评价的方式，帮助学生提升证据推理和模型认知的**素养。教学策略分析：1.【环节四】是对2017年南京中考化学科学推断题的再现，其中考虑到课堂容量，省略部分内容。该环节通过互评与师评的交替使用提高课堂效率，提升学生解决实际问题的能力。2.依据问题的基础程度，适时由教师直接评价，体现教师在课堂中的主导性。
产品名称：烧碱－片碱、固碱、粒碱化学名称：氢氧化钠分子式：NaOH单片面积:－－－－3cm⒉单片厚度:－－堆比重:－－:GB209－－-2006主要用途:造纸、炼铝、炼钨、人造丝、人造棉和肥皂制造业,生产染料、塑料、旧橡胶的再生，水的电解以及无机盐生产中，制取硼砂、铬盐、锰酸盐、磷酸盐等都要使用大量的烧碱。包装:片碱－－－－－－25kg/件,内外两层塑编袋,一层内膜袋,共三层固碱－200kg/桶,铁桶包装.服务宗旨：质量为本、顾客至上、非常价格、非常服务等。您可能感兴趣氢氧化钠片碱纯度高济南片碱厂家片碱厂家片碱工业级氢氧化锂厂家_无尘氢氧化锂厂家直销_电池级氢氧化锂生产企业超细透明粉生产厂家透明母料**透明粉供应涂料用透明粉价格碱厂家价格淄博液碱厂家价格山东固碱厂家价格东营片碱公司-片碱批发-滨州片碱碱厂家价格/淄博液碱厂家价格/淄博粒碱厂家批发山东工业氢氧化钾批发-青海工业氢氧化钾价格-山东工业氢氧化钾生产滨州片碱滨州片碱公司山东片碱厂家淄博棒碱厂家价格淄博粒碱厂家价格山东固碱厂家经销产品留言公司同类产品君正片碱氢氧化钠纯度高**邮寄样品烧碱-----片碱、固碱、粒碱、液碱、氢氧化钠更多详细>>。 克拉玛依硅酸钠生产厂家 。
如果有碳酸钠更好），再找一些（）（一般的食品袋中用来做吸水剂的小袋子中有，比如海苔包装中啊什么的）。把生石灰放于水中，反应后变为，把碳酸氢钠（或碳酸钠）的固体颗粒（浓溶液也行）加入石灰浆中，为保证产物氢氧化钠的纯度，需使石灰浆过量，原因：参考和碳酸钠的溶解度。搅拌加快其反应，待其反应一会儿后，静置片刻，随着的沉淀，上层清液就是氢氧化钠，小心倒出即可。如果需要纯一点可以加热一会儿，蒸发一部分水，这样可以得到比较纯的氢氧化钠。6使用及储存的注意事项《化学危险物品安全管理条例(1987年2月17日***发布)》，《化学危险物品安全管理条例实施细则(化劳发[1992]677号)》，《工作场所安全使用化学品规定([1996]劳部发423号)》等法规，针对化学危险品的安全使用、生产、储存、运输、装卸等方面均作了相应规定；《常用的分类及标志(GB13690-92)》将该物质划为第类碱性腐蚀品；《隔膜法烧碱生产安全技术规定(HGA001-83)》、《**法烧碱生产安全技术规定(HGA002-83)》作了专门规定。大量接触烧碱时应佩带防护用具，工作服或工作帽应用或适当的合成材料制作。操作人员工作时必须穿戴工作服、口罩、防护眼镜、橡皮、橡皮围裙、长筒胶靴等。 吐鲁番氢氧化钠批发价格。阿勒泰氢氧化钠哪家省钱
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更好地完成科学探究题的复习。3.通过小组内互评，小组间互评，课堂实物投影共同评价等方式，更好地展示学生的学习成果，更充分地暴露典型问题，更有效地提升学生科学探究的能力。【环节三】课内学习任务一：判断氢氧化钠溶液是否变质1.教师课前认真准备实验，并试做实验，确定实验操作的可行性与现象的准确性。实验仪器与药品如下：试管、烧杯、药匙、胶头滴管、pH试纸、玻璃棒、玻璃片；5%稀盐酸、5%稀硫酸、5g变质的NaOH固体样品、饱和澄清石灰水、酚酞试液、石蕊试液、蒸馏水。2.班级分组。3.学生分组实验：判断老师提供的NaOH溶液样品是否变质。4.记录实验操作，实验现象，并分析讨论实验结论。实验操作实验现象实验结论5.学生分组交流，实物投影展示，集体评价。教学评价设计：由于思想***教育工作具有一定专业性、隐蔽性特点，且内容涉及范围广，稍不注意，就无法实现预期效果〔5〕。面对此种情况，各个大学要想在思想***教育中顺利引入“***”宣传教育。就需要遵循以下两方面原则：1.评价目标：能够相对准确地表明稀盐酸的用量；能够根据“有气泡冒出”的实验现象判断实验结论；能够根据资料充分收集证据，结合相应现象，得出实验结论。2.评价方式：。伊犁氢氧化钠厂商
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