举行的安徽省初中化学优质课大赛。本届大赛的主题是核心素养引领下的初中化学教学，大赛采用***的说播课形式进行。2017版高中化学新课标提出化学学科核心素养的具体内容［1］，为今后的高中化学教学指明了方向，如何在初中化学教学中展开“素养为本”的教学，为学生后续学习化学奠定基础，是当前急需解决的问题。基于此，我在本次大赛中设计了“探究氢氧化钠和稀盐酸的反应”的科学探究课，将化学核心素养在课堂教学中落地。一、设计理念新课标倡导真实问题情境的创设［2］，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，促进学生学习方式的转变。本节课就初中化学中疑点问题氢氧化钠和盐酸能否发生反应，展开学科探究，目的在于发展和培养学生的化学学科核心素养。为了提升科学探究的品质，本节课采用基于微课的翻转课堂的教学模式［3］进行教学。将科学探究的提出问题、猜想与假设、方案设计置于课前，用微课辅助完成。课中主要进行方案的论证、实验探究、交流与讨论，同时构建无明显现象化学反应发生的证据模型。二、设计思路1.教学目标的分析2000年12月25日。 阿克苏氢氧化钠生产厂家。吐鲁番氢氧化钠费用
滴定终点可以通过分析滴定曲线得出，从而使得滴定终点的判断更加简单、准确。盐酸与氢氧化钠溶液中和反应的离子方程式为：H++OH−=H2O用传pH传感器滴定过程中pH变化如下（本图是用碱滴定酸，后面的图都是基于此图得出）：四、实验仪器和药品实验药品：、未知氢氧化钠浓度溶液(浓度为)、pH标准缓冲溶液(pH=、pH=)、酚酞溶液。实验仪器：采集器、软件系统、pH传感器（已用标准缓冲液邻苯二甲酸氢钾溶液进行校准，pH=）、滴数传感器（在本实验中通过校准，mL）、磁力搅拌器、100mL小烧杯、滴定管、移液管、250mL容量瓶、玻璃棒、胶头滴管、蒸馏水洗瓶。实验装置：如下图所示。五、实验步骤1.用标准缓冲溶液校正pH传感器，通过滴数传感器校正滴定管滴出的一滴液体的体积。2.使用移液管移取mL待测氢氧化钠溶液转移到烧杯中，并滴入2~3滴酚酞溶液（用以对照酚酞溶液褪色时的pH）。3.向烧杯中放入小磁子，将烧杯放在磁力搅拌器上，开始搅拌。4.在滴定管中注入约30mLmol/L的盐酸（无需排气泡和读刻度，所用标准液体积由滴数传感器自动给出）。5.再将洁净的pH传感器插入烧杯中的氢氧化钠溶液中，并连接好数据采集器和电脑。6.开始滴定并收集数据。7.完成滴定后，处置反应中的混合物。阿克苏硅酸钠厂家报价哈密氢氧化钠生产厂家哪家好。
在由原浙江省国土资源厅组织的浙江省采矿权拍卖现场会上，浙江省***个，也是全国***个以拍卖方式出让的采矿权在海盐县产生。拍卖标的是海盐县六里紫云石料采矿权，出让普通建筑石料520万吨，开采期限为10年，成交价为296万元，由海盐县相邻的海宁市袁花镇镇东村村民黄建良取得。这次拍卖会改变了长期以来浙江省采矿权无偿取得的资源配置方式，也标志着浙江省以建筑石料矿产为突破口，在***推进采矿权市场建设中迈出了重要的一步。本节课教学目标的确立依据的是学科核心素养，相较于三维目标，学科核心素养更具体、更可测、更具有差异性，所以需要进一步突出学科核心素养对三维教学目标的引领和升华（表1）。有些学生在平时做作业，做练习时，不喜欢动脑，就拿手机搜题找答案，应付老师的作业。慢慢的失去了思考问题的能力，到了考试时，同样也拿出手机搜题，或者用手机传递答案。这样不仅严重违反了考试规则，扰乱了正常考试竞争的公平性，还在师生中引起极恶劣的影响。表1化学核心素养与三维目标化学核心素养建立中和反应的概念，关注重点知识，诊断并发展学生从“宏观辨识与微观探析”的角度构建知识。探究氢氧化钠和盐酸反应，学生寻找无明显现象化学反应发生证据。
探究题对学生的考查主要起到三个方面的作用。（1）增进对科学探究的理解；（2）发展科学探究能力；（3）学习基本的实验技能。近年我市中考化学科学探究题反复考查学生证据收集的能力，证据推理的方法，并要求学生能对事实与证据进行简单的加工和整理，进而初步判断事实证据与猜想假设之间的关系。科学探究题考查了学生的宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知以及科学探究与创新意识的核心素养。文本试以“氢氧化钠与盐酸中和反应的再探究”为例，尝试在科学探究题复习课的各项教学活动中融入多元评价，夯实学生基本实验技能，提升学生科学探究能力，发展学生的化学学科核心素养。【环节一】氢氧化钠与盐酸中和反应的再探究1.教师课前认真准备实验，并试做实验，确定实验操作的可行性与现象的准确性。实验仪器与药品如下：10mL量筒、烧杯、胶头滴管、pH试纸、玻璃棒、pH传感器；5%稀盐酸、5%NaOH溶液、酚酞试液。2.班级分组。根据铁钻工的工作需要，选定滚动轴承式回转支撑作为实现钳体回转的支撑结构。滚动轴承式回转支撑装置尺寸紧凑、性能完善，可以同时承受铁钻工钳体所带来的水平力、因铁钻工重力而产生的垂直力以及在铁钻工伸出状态而产生的倾覆力矩。博州生产氢氧化钠哪家好 。
比如井冈山精神、长征精神、延安精神、雷锋精神、“两弹一星”精神等，其价值不仅体现在当时当地，更重要的是对社会进步和军队发展能够产生积极影响。课程是院校教育的重要载体，将丰富的红色文化融入课程设计之中，推动红色文化课程化，对于军队院校文化建设及我军红色基因的传承，都具有重要意义。生：先用pH试纸测量氢氧化钠溶液，然后向氢氧化钠溶液中滴加过量的稀盐酸，再测量混合溶液的pH，若pH变小，则二者发生反应，否则二者不发生反应。其他学生质疑，讨论并反馈意见。（2）展示B同学的猜想和实验设计方案：B同学猜想能反应。实验设计方案：利用稀盐酸的性质，证明稀盐酸不存在。向稀盐酸中滴加适量紫色石蕊试剂，溶液显红色，继续滴加氢氧化钠溶液，若观察到红色变成蓝色，证明稀盐酸不存在，二者发生反应，否则不发生反应。师：B同学的方案是否可行?谈谈你的理由。生：我觉得可行，红色变蓝色说明氢氧化钠将稀盐酸反应完了，二者确实发生了反应。师：很好。证明稀盐酸不存在还有哪些实验方案？学生小组讨论，小组代表汇报。生：先用pH试纸测量稀盐酸溶液，然后向稀盐酸中滴加适量的氢氧化钠溶液，再测量混合溶液的pH，若pH变大，则二者发生反应。阿克苏氢氧化钠销售价格。阿克苏硅酸钠厂家报价
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