一、实验目的1.掌握pH传感器的实时检测功能，并借助数据采集器和计算机直接生成数据曲线，便捷、直观地反映中和反应过程中pH的变化。2.认识中和滴定中pH突跃的存在，加深理解酸碱中和滴定方法的原理。3.掌握pH变化曲线可用作研究酸、碱中和反应，并对其进行数学建模以及进行相关探讨。二、实验背景pH的突跃是酸碱中和滴定过程的重要特点，对于选择合适的酸碱指示剂以及该分析方法的准确性具要重要意义。但学生不易理解教材中讲述的“当接近滴定终点（pH=7）时，很少量（）的碱或酸就会引起溶液pH突变（人教版选修四）”，更难理解为何指示剂的变化点不在pH=7处，却可以用来指示反应的化学计量点。因此老师在教学环节常会引申介绍pH突跃的存在，但这一内容又会成为学生理解的一个难点。三、实验原理用已知物质的量的浓度的酸或碱（标准溶液）来测定未知物质的量浓度的碱或酸（待测溶液或未知溶液）的方法叫做酸碱中和滴定。常规的酸碱中和滴定是利用指示剂的变色来判断中和滴定的终点(即等当点)，这要求操作者对于指示剂颜色变化十分敏感。本实验通过pH传感器和滴数传感器，监测盐酸与氢氧化钠溶液中和反应过程中pH变化，可以加入过量的标准液，不必关心滴定终点。 乌鲁木齐氢氧化钠哪家好。吐鲁番硅酸钠多少钱一吨
这些就业心态成为毕业生就业成功与否的关键因素，对其就业目标的期望、定位与选择起到了支配作用，对其就业态度和行动产生了导向作用。本研究通过了解卫生类高职毕业生的就业心态与差异，旨在为高校更加有针对性地开展就业指导工作提供依据。环节6：实践应用，提高能力为了提高学生实践能力，在***环节安排学生处理实验后的废液，借助pH传感器来检验废液的酸碱性，进而调节废液的pH，***呈中性排放。交流讨论：此方法也可以应用到工业废水的处理。设计意图：有意识地把化学与社会、环境、生产融合在一起，体现化学学科的应用价值，培养学生的环保意识，提升了学生“科学态度和社会责任”学科素养。四、教学反思本节课通过真实问题情境的创设，开展以实验探究、理论探究为主的多种探究活动，在教学中重视内容的设计，层层递进，很好地激发了学生学习化学的兴趣，促进学习方式的转变。运用“基于微课的翻转课堂”的教学模式，将科学探究的提出问题、猜想与假设设置于课前微课完成，课堂上主要进行猜想分析、方案的论证、实验探究、解释与结论，培养了学生基于证据的实验探究意识，提升了科学探究的品质。本节课按照科学探究的一般步骤逐步完成，学生体验了科学探究的过程。吐鲁番硅酸钠多少钱一吨乌鲁木齐硅酸钠生产厂家哪家好 。
滴定终点可以通过分析滴定曲线得出，从而使得滴定终点的判断更加简单、准确。盐酸与氢氧化钠溶液中和反应的离子方程式为：H++OH−=H2O用传pH传感器滴定过程中pH变化如下（本图是用碱滴定酸，后面的图都是基于此图得出）：四、实验仪器和药品实验药品：、未知氢氧化钠浓度溶液(浓度为)、pH标准缓冲溶液(pH=、pH=)、酚酞溶液。实验仪器：采集器、软件系统、pH传感器（已用标准缓冲液邻苯二甲酸氢钾溶液进行校准，pH=）、滴数传感器（在本实验中通过校准，mL）、磁力搅拌器、100mL小烧杯、滴定管、移液管、250mL容量瓶、玻璃棒、胶头滴管、蒸馏水洗瓶。实验装置：如下图所示。五、实验步骤1.用标准缓冲溶液校正pH传感器，通过滴数传感器校正滴定管滴出的一滴液体的体积。2.使用移液管移取mL待测氢氧化钠溶液转移到烧杯中，并滴入2~3滴酚酞溶液（用以对照酚酞溶液褪色时的pH）。3.向烧杯中放入小磁子，将烧杯放在磁力搅拌器上，开始搅拌。4.在滴定管中注入约30mLmol/L的盐酸（无需排气泡和读刻度，所用标准液体积由滴数传感器自动给出）。5.再将洁净的pH传感器插入烧杯中的氢氧化钠溶液中，并连接好数据采集器和电脑。6.开始滴定并收集数据。7.完成滴定后，处置反应中的混合物。
罐）、金属桶（罐）、塑料瓶或外。包装容器要完整、密封，应有明显的'腐蚀性物品'标志。时，钢桶包装的可用敞车运输。起运时包装要完整，装载应稳妥。运输中要确保容器不泄漏、不倒塌、不坠落、不损坏，防潮防雨。如发现包装容器发生锈蚀、破裂、孔洞、溶化淌水等现象时，应立即更换包装或及早发货使用，容器破损可用修补。严禁与易燃物或可燃物、酸类、食用等混装混运。运输时运输车辆应配备泄漏应急处理设备。不得与易燃物和酸类共贮混运。失火时，可用水、砂土和各种扑救，但消防人员应注意水中溶入烧碱后的腐蚀性。7固体氢氧化钠的技术指标8NaOH对环境的影响一、健康危害侵入途径：吸入、食入。健康危害：本品有强烈刺激和腐蚀性。粉尘或烟雾会刺激眼和呼吸道，腐蚀；皮肤和眼与NaOH直接接触会引起灼伤；误服可造成消化道灼伤，粘膜糜烂、出血和休克。二、毒理学资料及环境行为危险特性：本品不会燃烧，遇水和大量放热，形成腐蚀性溶液。与酸发生并放热。具有强腐蚀性。燃烧(分解)产物：可能产生有害的烟雾。9NaOH应急处理处置方法一、泄漏应急处理隔离泄漏污染区，周围设，建议应急处理人员戴好，穿化学。不要直接接触泄漏物。乌鲁木齐硅酸钠销售价格。
探究题对学生的考查主要起到三个方面的作用。（1）增进对科学探究的理解；（2）发展科学探究能力；（3）学习基本的实验技能。近年我市中考化学科学探究题反复考查学生证据收集的能力，证据推理的方法，并要求学生能对事实与证据进行简单的加工和整理，进而初步判断事实证据与猜想假设之间的关系。科学探究题考查了学生的宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知以及科学探究与创新意识的**素养。文本试以“氢氧化钠与盐酸中和反应的再探究”为例，尝试在科学探究题复习课的各项教学活动中融入多元评价，夯实学生基本实验技能，提升学生科学探究能力，发展学生的化学学科**素养。【环节一】氢氧化钠与盐酸中和反应的再探究1.教师课前认真准备实验，并试做实验，确定实验操作的可行性与现象的准确性。实验仪器与药品如下：10mL量筒、烧杯、胶头滴管、pH试纸、玻璃棒、pH传感器；5%稀盐酸、5%NaOH溶液、酚酞试液。2.班级分组。根据铁钻工的工作需要，选定滚动轴承式回转支撑作为实现钳体回转的支撑结构。滚动轴承式回转支撑装置尺寸紧凑、性能完善，可以同时承受铁钻工钳体所带来的水平力、因铁钻工重力而产生的垂直力以及在铁钻工伸出状态而产生的倾覆力矩。伊犁氢氧化钠生产厂家哪家好。吐鲁番硅酸钠多少钱一吨
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更好地完成科学探究题的复习。3.通过小组内互评，小组间互评，课堂实物投影共同评价等方式，更好地展示学生的学习成果，更充分地暴露典型问题，更有效地提升学生科学探究的能力。【环节三】课内学习任务一：判断氢氧化钠溶液是否变质1.教师课前认真准备实验，并试做实验，确定实验操作的可行性与现象的准确性。实验仪器与药品如下：试管、烧杯、药匙、胶头滴管、pH试纸、玻璃棒、玻璃片；5%稀盐酸、5%稀硫酸、5g变质的NaOH固体样品、饱和澄清石灰水、酚酞试液、石蕊试液、蒸馏水。2.班级分组。3.学生分组实验：判断老师提供的NaOH溶液样品是否变质。4.记录实验操作，实验现象，并分析讨论实验结论。实验操作实验现象实验结论5.学生分组交流，实物投影展示，集体评价。教学评价设计：由于思想***教育工作具有一定专业性、隐蔽性特点，且内容涉及范围广，稍不注意，就无法实现预期效果〔5〕。面对此种情况，各个大学要想在思想***教育中顺利引入“***”宣传教育。就需要遵循以下两方面原则：1.评价目标：能够相对准确地表明稀盐酸的用量；能够根据“有气泡冒出”的实验现象判断实验结论；能够根据资料充分收集证据，结合相应现象，得出实验结论。2.评价方式：。吐鲁番硅酸钠多少钱一吨
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