安徽本科虚拟仿真科研

虚拟仿真实验教学中心是学科专业与信息技术深度融合的重要基地，是提升学生的科学思维、探索精神、实践能力及创新能力的新平台。虚拟仿真实验教学不仅能突破实体实验教学的诸多局限性，而且具有并延伸了理论教学的功能。因此，充分认识虚拟仿真实验教学在人才培养和教学工作中的地位和作用，正确认识虚拟仿真教学中心与实体实验教学基地的区别与联系，将关系到虚拟仿真实验中心的功能发挥与未来发展。为此，应以“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想和整体提高学生创新精神和实践能力为宗旨，不断发展和完善原有的实验教学体系，加强虚拟仿真实验教学的地位和作用，从而建立适应教育信息化发展的虚实互补、以虚促实的多元化实践教学新体系。虚拟仿真具有交互性和构想性。安徽本科虚拟仿真科研

互联网高速发展所带来的教育信息化，极大地影响着高校的教育教学和实验活动。在幕课等网络课堂对传统理论课堂教学的影响日益增大情况下，实践教学环节显得越来越重要，它在提高学生实践创新能力方面具有不可替代性。当然，实验教学也存在如何适应网络化发展和学生学习方式的变化、更好地提高学生的实践效果和创新能力的问题。虚拟仿真实验教学正是网络化技术催生、发展起来的一种全新的实验教学模式，对实体实验具有很好的补充作用。安徽本科虚拟仿真科研虚拟仿真可用在不同的领域。

通过虚拟仿真项目的训练，可以加深工程管理学生对工程技术、工程经济、项目管理知识结构和实践操作的理解和认识，自主性的模块练习和创造性的实践探索可以让学生系统地锻炼和提升知识运用能力、创新能力和团队协作精神，有利于创新性的工程管理专业人才培养虚拟仿真实践教学云平台利用5G技术，不仅可以面向同类工程管理专业院校开放共享，还可以开展异地多用户共同协作、系统动态实验，共同进行实践教学和科研创新。同时可以面向企业共享开放，促进校企产学研合作和资源共享，实现校内外、高校间、校企之间跨地域的更广阔的合作系统，构建新型高效的虚拟仿真实践教学体系。

5G网络是第五代移动通信网络的缩写，具有带宽更大、速率更快、延时更低等特征，理论上5G技术可以提供比较大每秒20Gb的数据速率，是4G技术的10倍。网络延迟比较低为1毫秒，**为现有4G技术延迟的几十分之一，基本实现了无延迟准实时。且5G技术具有广联接特征，物联网终端可连接数量比较高达百万级，并可实现数据终端直接传输功能。在5G技术应用支持下，车联网、物联网、智慧城市、虚拟现实、远程控制等应用将摆脱网络资源限制，将应用于工业、医疗、安全等各个领域，因此5G技术的发展和应用不仅*是技术的提升，更会引发生产方式和社会生活的变革。5G技术应用下现有虚拟仿真实践教学也将从单机教学实现网络系统，并将在多方面推动虚拟仿真实践教学体系的发展。虚拟仿真涵盖范围很广。

实验教学示范中心的建设目标是以优势学科专业特色为基础，以提高人才培养质量为中心，建立质量资源融合、教学科研协同、学校企业联合培养人才的实验教学新模式和新机制，进一步推进高等学校实验室建设和实验教学与创新。显然，要顺应以教育信息化工作为主线的高等教育发展趋势，实验教学示范中心的建设内容就必须加以延伸。由此可见，虚拟仿真实验教学是实验教学示范中心建设的重要内容，既为实验室建设注入了新的活力，也为推进实验教学与创新增添了新的动力。虚拟仿真可以提升学习效果。四川工业虚拟仿真软件

虚拟仿真实验会成为未来教育的主要趋势。安徽本科虚拟仿真科研

现代信息技术的快速发展，深刻影响着高校的实验教学发展。虚拟仿真实验教学是一种新的教学模式，它有利于质量教育资源的共享与优化，有利于教育信息化的推进和教育质量的不断提升。高校应借助国家虚拟仿真实验教学中心审批建设工作，推动虚拟仿真实验中心又好又快地建设与健康发展。加强系统的操作互动性、真实性、教学性和实用性等方面提升系统的效率，扩充更多的系统功能，建设功能更加强大的、更加贴近真实的在线虚拟仿真实验环境。安徽本科虚拟仿真科研

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