人机交互技术。通常是指借助计算机的输入与输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技术。就虚拟仿真实验教学而言，较为典型的应用如:基于多媒体技术的触摸式显示屏实现的“桌面”计算机、3D立体空间显示器、kong'jian3D/4D打印机 等。此外，还有智能手机中的地理空间定位技术;应用于可穿戴计算机、沉浸式游戏中的动作识别技术;应用于虚拟现实、遥控机器人以及远程维修、工业实训和医疗中的触觉交互技术和基于脑电波的人机界面技术等。虚拟仿真可以作为增强教学培训和演练效果的有效手段。常州教育虚拟仿真产品
仿真技术以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和**设备为工具，利用数学模型对实际的或设想的对象进行动态试验、性能分析和综合评估。基于仿真技术实现的“虚拟装备”，采用全软件仿真方法建立实际装备的高精度数学模型，应用虚拟现实等技术构建逼真的运行环境，其主要特点:一是采用了虚拟的外壳和虚拟的环境，易于在多个计算机终端上进行教学;二是通过修改或更换仿真软件，即可针对不同装备和环境条件开展教学;三是与移动通信、网络等技术结合，可便捷地实现远程交互训练和网上异地教学。上海动捕虚拟仿真技术虚拟仿真实验使能够应用于教学的科技不断进步的产物。
传统实践教学体系中的实验室和实训基地会随着工程技术和工艺的革新面临落伍甚至淘汰，难以改造或者重复利用。实践教学的教材更新周期性明显，内容相对滞后于现行规范和实务。受资金、政策等因素所限，一些新工艺新技术新材料在欠发达地区推广应用往往明显滞后。从教学效果出发要求实践教学中的软件和硬件不断更新，应**或跟随现实应用的先进水平，虚拟仿真系统具有易扩充和易改进的优势，以软件升级更新，提升实训项目技术水平，充实实训内容，便于实践教学体系的及时更新升级，有力地保障了实践教学效果。
传统的工程管理实践教学环节中，学生实际介入性不高，对于工程技术实践环节很少上手操作，工程管理类实验实训大多是纸上谈兵，难以深入感受和理解。虚拟仿真实践教学借助于多媒体技术、虚拟仿真技术、传感技术、输入输出技术构建了高度虚拟现实的仿真实验教学环境。其中漫游功能通过角色扮演帮助学习者在三维虚拟仿真项目环境中里行走观测、认知学习、任务实践，观察和熟悉岗位工作环境及设施设备等，通过身临其境的VＲ演示功能体验工程技术操作方式和步骤;模拟安全教育可通过模拟项目实景中以往安全事故高发场地及发生过程的三维动态仿真场景，让学生亲身体验安全隐患部位和安全事故现场，为安全教育提供有力的技术支撑;项目管理模拟功能可以将项目管理效果快速的通过数据分析直接展现出来，让学生真实体验到管理技术产生的经济效果，有利于工程管理人才培养的实效性检验;人机交互教学以及在线习题、考评功能可以实现互动实验教学，能提升学习专注度，激发学生的主动性和积极性，有助于发展学生的构建思维，培养学生的创新意识，良好地实现实践教学效果。
学生可能是比较为需要的虚拟仿真平台的群体。
现代信息技术的快速发展，深刻影响着高校的实验教学发展。虚拟仿真实验教学是一种新的教学模式，它有利于质量教育资源的共享与优化，有利于教育信息化的推进和教育质量的不断提升。高校应借助国家虚拟仿真实验教学中心审批建设工作，推动虚拟仿真实验中心又好又快地建设与健康发展。加强系统的操作互动性、真实性、教学性和实用性等方面提升系统的效率，扩充更多的系统功能，建设功能更加强大的、更加贴近真实的在线虚拟仿真实验环境。虚拟仿真能提供复杂场景图形、声音、交互操作、干涉检查等多方面的支持。石家庄物流虚拟仿真平台
虚拟仿真实验会成为未来教育的主要趋势。常州教育虚拟仿真产品
多年来经批准建设的国家虚拟仿真实验教学中心，主要分布集中在东部地区，归属于**部属高校，这种分布情况与高校建设理念、经费投入状况和教学水平层次基本是相符的。而地方高校因为建设经费不足、实验教学软硬件基础条件较差、学科专业特色优势不突出等多方面原因难以建设高标准高质量的虚拟仿真实验教学，或者建设后并没有充分发挥虚拟仿真实验教学的实际应用价值。虚拟仿真实践教学有着经济性高、安全度高、共享度高、体验性高等优势，因此大力发展虚拟仿真实践教学为提升我国整体办学质量提供了良好的机遇。常州教育虚拟仿真产品
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