在教育信息化和教育智能化的浪潮下，沉浸式教学模式开始崭露头角，逐渐受到教育界的关注。谈到沉浸式教学，不得不说IBM研究院和伦斯勒理工学院联合开发的“认知沉浸室”。它能让学生置身于中国的餐馆、商场、园林等虚拟场景，与AI机器人练习汉语对话，提升了学生的学习兴趣和专注力，学习效果事半功倍。01什么是沉浸式教室什么是沉浸式教室？百度上关于沉浸式教室的介绍挺多的，但是很多都是着重于互动技术，智能硬件和投影系统的介绍。综合我个人的知识和实践经验，我认为“沉浸式教室”不是简单的技术和智能硬件的堆砌，它应该是由多个子系统有机组合的沉浸式学习环境，主要系统包括：一套智能技术支持的计算机系统；一套多通道投影融合技术支持的显示系统；一套由语音识别、人脸识别、动作识别等多种传感设备组成的感知系统；重要的是要有一套探究式的教学系统。为什么说教学系统重要呢？接下来我会做详细说明。02沉浸式教室的“形与神”虽然，沉浸式教室是以高新技术和智能硬件为基础，但它不是。举个例子：假设你进入一个技术很，硬件很先进，视觉很震撼的沉浸式教室，可能你会一瞬间被吸引住。但如果沉浸式课室里面没有“以学习者为中心”的探究式课程。51VR与浙江大学共建联合实验室 深化智能虚拟仿真研究。杭州5G虚拟仿真定制
虚拟仿真实验教学中心是学科专业与信息技术深度融合的重要基地，是提升学生的科学思维、探索精神、实践能力及创新能力的新平台。虚拟仿真实验教学不只能突破实体实验教学的诸多局限性，而且具有并延伸了理论教学的功能。因此，充分认识虚拟仿真实验教学在人才培养和教学工作中的地位和作用，正确认识虚拟仿真教学中心与实体实验教学基地的区别与联系，将关系到虚拟仿真实验中心的功能发挥与未来发展。为此，应以“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想和整体提高学生创新精神和实践能力为宗旨，不断发展和完善原有的实验教学体系，加强虚拟仿真实验教学的地位和作用，从而建立适应教育信息化发展的虚实互补、以虚促实的多元化实践教学新体系。武汉5G虚拟仿真产品青海大学农牧学院牦牛屠宰3D虚拟仿真软件。
现代信息技术的快速发展，深刻影响着高校的实验教学发展。虚拟仿真实验教学是一种新的教学模式，它有利于质量教育资源的共享与优化，有利于教育信息化的推进和教育质量的不断提升。高校应借助国家虚拟仿真实验教学中心审批建设工作，推动虚拟仿真实验中心又好又快地建设与健康发展。加强系统的操作互动性、真实性、教学性和实用性等方面提升系统的效率，扩充更多的系统功能，建设功能更加强大的、更加贴近真实的在线虚拟仿真实验环境。
近日，江西理工大学机电工程学院开展了汽车轻量化设计及其安全性能测试的虚拟仿真实验教学，让学生们能够在家中做“真”实验。江西理工大学供图(抗击)江西一高校开展虚拟仿真实验教学学子宅家也能做实验(图)中新网赣州4月21日电(记者吴鹏泉姜涛)“这也太酷了，没想到宅在家中也能亲手做实验。”江西理工大学机电工程学院车辆181班学生刘翔感叹道。原来，江西理工大学机电工程学院近日开展了汽车轻量化设计及其安全性能测试的虚拟仿真实验教学，让学生们能够在家中做“真”实验。打开电脑、登录平台，学生就会进入了一个结合了视、听、触等多种感知的逼真的“模拟实验室”。在这个“模拟实验室”中，学生自己动手进行结构参数设计、模拟实验碰撞、记录分析数据以及得出结论。据了解，上述虚拟仿真实验教学项目以学生为中心，以问题为导向，让学生亲自动手操控和演示实验装置，教师负责实验方法的讲解和实验过程监控，并对学生操控、演示中出现的问题进行引导。“体验感和交互感强”“这样的实验，将晦涩难懂的知识生动形象的表现了出来”“线上实验课，仿佛身临其境，整个实验清晰明了，提高了学习效率”……江西理工大学车辆工程专业的不少学生分享出自己的感受。中南民族大学着力打造党史虚拟仿真思政课。
教育信息化的基本内涵，是指信息与信息技术在教育、教学领域和教育、教学部门的普遍应用和推广。我国教育信息化经过十多年的建设，已从加大教育信息化基础条件建设投入，转入注重信息技术与课程有效整合的发展阶段。然而，要切实提高教育教学质量，还必须实现信息技术与教育教学的深度融合，使信息技术进入教学活动全过程，注重信息化教学环境、教与学方式、教学结构、学科专业知识的融会贯通，而不是简单叠加、机械或表层应用，这就需要转变“将信息技术应用于教学就是教育信息化”的观念，以信息技术为支撑开展新的教育教学设计，在教学方式上，实现以知识传授为主向以能力素质培养为主转变;在学习方式上，实现以知识传授者为中心向以学习者为中心转变。重庆邮电大学虚拟仿真实验平台向全国在线开放 。杭州5G虚拟仿真定制
虚拟仿真教学实验实训中心建设项目自2019年12月启动，受到上级部门重视资金支持，已基本建设完成。杭州5G虚拟仿真定制
国内高校建设虚拟仿真实验室的专业很多，北航/科大等学校虚拟仿真实验室更是历史悠久，成果丰富。2018年教育部公布了首批国家虚拟仿真实验教学项目105个，而到2020年今年，教育部将推出1000个“示范性虚拟仿真实验教学项目“。这1000个虚拟仿真实验项目已经覆盖了法学类/建筑类/马克思主义理论学/体育学类/历史学类/物理学类/电气类/矿业类/兵器类/农业工程类/林业工程类/自然保护与环境生态类/公共卫生与预防医学类/法医学类/医学技术类/经济管理类/艺术学类/生物科学类/机械类/电子信息类/航空航天类/化工与制药类/交通运输类/核工程类/临床医学类/药学类/化学类/心理学类/能源动力类/土木类/测绘类/环境科学与工程类/食品科学与工程类/植物类/动物类/基础医学类/中医类/护理学类/教育学类/地质类/文学类/天文学类/地理科学类/大气科学类/海洋科学类/地球物理学类/地质学类/力学类/仪器类/材料类/自动化类/计算机类/水利类/纺织类/轻工类/海洋工程类/生物医学工程类/安全科学与工程类/生物工程类/公安技术类等很多学科。
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