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从总体上看，节目制作和播出语境是个复合语境。播音员、主持人面对话筒、镜头向虚拟对象进行传播，是电子大众传播*基本的形态。 在专访节目、谈话节目、开通热线、各类有现场观众的节目当中，播音员、主持人的谈话大多是面对面现实语境中实实在在的交流，虽然电台主持人看不到打进热线的听众，但交流对象却是真实存在的，交流过程是地道的双向交流、互动传播。这些语言活动都属于“对话”，是有问有答的直接交流，不过与生活中的对话不同，这些对话同时也是说给受众听的，也就是说，在节目的现实语境的实际交流中，包含着对收音机前、电视机前的虚拟听、观众的“拟态交流”。 在综艺娱乐类节目里，主持人的语言有面对现场观众群体的，有面对现场个体的，有面对摄像机直接说给电视机前观众的，交流指向不时转换，而且既有“拟态交流”，又有实际的交流，是多种交流类型的复合及交叉。电视节目制作主要分成三个过程：策划与选题、后期制作。宝山区推广制作广播电视节目内容

电视节目制作主要分成三个过程：策划与选题、后期制作。注重基础知识和实际运用相结合，在系统介绍相关理论的基础上，对电视节目制作的具体流程、人员、设备相关要素作了详细介绍。 电视节目制作主要分成三个过程：策划与选题、拍摄、后期制作。 近年来随着我国社会经济的高速发展，电视行业正在迅速发生变化，尤其是电视设备方面。鉴于这种变化，原书已不能满足社会和教学的需求，因此修订第三版。全书在整体结构和纲要基本不变的基础上，增加了近年来较普及的虚拟演播室技术，删减了逐渐淘汰的模拟设备介绍。宝山区推广制作广播电视节目内容非线性编辑是使用数字存储媒体进行数字音视频编辑的后期制作系统。

传播学将人类的传播活动分为四类：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播，除了自我传播有时是外部言语的自言自语，有时是思考之类的内部言语之外，人们的有声语言活动在各类传播中都占有“主角”的位置，人们通过口头言语交流信息是*快捷、*方便、*易被接受、被理解的方式。从某种程度上讲，大众传播中的广播电视又把有声语言的传播发展到了极至，人们*生动活泼、*具直接可感性的有声语言借助电子传播技术突破了时空的局限，可以迅速传播到广大的人群当中。不过应当承认，在一个相当长的时间里，大众传播基本上都只是“我播你听”的单向传播。当社会大踏步地向前迈进时，思想解放，经济腾飞，科技发展，广播电视领域发生了深刻的变革，主持人节目这种传播形式出现后，受众不jin可以参与到节目当中来与主持人面对面交流，而且在节目播出过程中还能够通过电话、短信E_mail直接与主持人交流。这种在大众传播中渗入的“人际性”的双向交流，使大众传播更增添了传播的魅力和优势。

广播电视节目制作和传播的语境是一个特殊语境。其与日常谈话语境一个*大的区别，就在于许多时候传播者面前没有交流实体，传播对象并不在眼前，一句话，广播电视节目语境经常处于虚拟语境当中。在日常的口头言语交际中，无论“独白”还是“对话”，语言交流的双方就在现场，这是一个实实在在的现实语境。拿人际交流来说，面对面的直接交流是*普遍的方式，交流的双方互为发话人和听话人，不jin有表情、动作参与其中，更有及时的反馈做谈话的催化剂，即便是不见面的电话联系或书信联系，那**之间的双向交流心态、情态、语态(语言形态)确实存在着。而组织传播中的“独自”，一方面常会有参与者的插话；另一方面，哪怕是主讲人的“一言堂”，但听话人的神情、动作乃至会场、课堂的纪律、气氛都会给主讲者以明确的反馈，主讲人完全可以根据现场观察到的反馈及时做出调节，比如调节讲话内容的深浅、话量的增减、语速的快慢、音调的高低、音量的大小，等等。广播电视节目是指电视台、广播电台所有播出内容的基本组织形式和播出形式。

口头语言交际在日常生活和工作中大量存在，有公务性的，有私人性的；有正式场合的，有随意时空的；有面对面的，有只闻其声不见其人的；有简短的寒暄，有认真的长谈；有面向个人的，有面向大众的；等等，不一而足。心理学的研究把口头言语分为对话和独白两种形式，“通常把聊天、座谈、辩论、质疑等情况下的言语活动称为对话言语”，“把报告、讲演、讲课等比较长时间的独自的言语活动称之为独白言语”，并认为“对话言语是被对话者积极支持着的言语，每一个参加对话的人都以对方的质疑、反驳、回答、补充为刺激”，“会话言语在心理活动上是言语的*简单的形式”；同时认为独自言语的“支持物只是自己说话的主题和自己吐露的词句。独白的言语没有交谈者的支持，它比有对方支持的对话言语，在心理上要复杂得多”。线性编辑系统即基于磁带的电子编辑。嘉定区特色服务制作广播电视节目价格咨询

声音之所以能够成为电视这门视听艺术的重要组成部分。宝山区推广制作广播电视节目内容

播音员、主持人在节目中有许多面对镜头、面对话筒的“独自”，他们语言交流的对方——受众并不在面前；记者在报道现场的述评，其话语指向也并非现场的人，而是收音机、电视机前的听、观众。虽然这些语言活动都可归为“独白”式，但是细究起来，广播电视节目中独白式言语与日常种种独白式言语不尽相同，这中间的语言心理更为复杂。虚拟语境中的“独白”还不像讲课、作报告的“独白”，后者面前有听课、听报告的传播对象，如前所述，后者能够得到反馈，从而使“独白”顺利、有效地进行。广播电视节目虚拟语境中的独白虽然也能够顺利进行，但却未必是“有效”的。如果缺乏实际的经验，没有交流对象的虚拟语境必然会给人带来一种语言心理上的“陌生感”，因为不适应这种生活中少有的特殊语境，就会发生语言指向的模糊和语言目的的失落，*终失去了有声语言中那种“交流性”很强的活力，而陷人令人尴尬的“背词”、“念稿”的窘境。宝山区推广制作广播电视节目内容

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