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  更不是再认识的结论。再认识的完成，要通过再思来实现。再思首先指向已经提出的“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”这一提法的合理性与针对性。如前所述，这正是前一阶段尚未充分展开、尚未引起重视的，然而却是zheng府对素质教育很基本内涵的规定。从宗旨的意义上理解的素质教育意味着什么?在我看来，它意味着素质教育处于一切教育活动之魂的地位，而不是一个规定化的教育活动的模式。学校具体地开展以提高民族素质为宗旨的教育活动，是一个从“魂”到“体”，从“一”到“多”，从“一般”到“特殊”，从抽象到具体、生动，从规定到创造的艰难的转化过程。教育理论研究者的言论在形成当前素质教育大格局中的影响力，有限到可忽略不计的程度。武汉特训营去哪好

jin天它可以“应试教育”的方式表现，明天则可能以另一种或多种方式表现，而且在不同的层面上还有不同的表现。实际上工具主义和功利主义的取向已经向青少年学生渗透。考试zuo弊现象的严重化、选择专业的唯功利倾向，对自身基本素质发展重要性的缺乏自觉，为获取眼前利益可以不择手段等现象，都是具体表现。一个“应试教育”如何能够担当得起如此多的形态?将“应试教育”与“素质教育”对峙，实际上依然是没有在宗旨意义上理解素质教育内涵的表现。重庆哪个特训营做的好平时家里可以设计一些能促使孩子成功的情境，一些游戏，还有一些学习活动，让孩子能duli地完成一些事情。

美国人说中国人知识好，这是选择偏差，美国人看到的是已经在美国的精英群体。中国人看美国也一样选择偏差。而我说到的原理性阐述，是指普遍意义上的情况分析。假如中美对比，以精英对精英，以you秀对you秀，以普通人群对普通人群，你就会发现，中国人口是美国5倍之多，那么相应的，中国受教育精英群体，也应该是5倍数量。但现实情况，似乎一倍没一倍，这就不是中国教育质量高的结果，而是一个统计学当中的概率事件了。0谢英新在我的文章里。

很初，相当一部分的实践工作者，把素质教育理解为加强学生的课外活动，与gaige开放早期教育gaige中提出的“第二课堂”、“第二渠道”联系在一起。出现了“素质教育”唱唱跳跳、轰轰烈烈，“应试教育”(指主课教学)扎扎实实、寸时必争的双重局面。而后，又出现将课程gaige、甚至只将社会实践、活动课、综合课、校本课程等新课程体系中的某些课程，看作是实施素质教育的全部，忽视学校教育系统整体变革。这些点状的思维方式以及由此出发而形成的行为方式，同样影响了素质教育的quan面推进和真实效应。除此以外，从素质教育推进策略的角度来看，主要通过行政贯彻、自上而下的方式，也是造成实践工作者缺乏主动性和创造性，缺乏作为gaige主体的意识和能力的原因之一。三、四点再认识上述对素质教育存在状态的梳理与辨识，是一种清思与反思，为我们当前对素质教育的再认识提供了基础，但它还不是再认识本身。只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信。

(一)从狭窄的专业教育理念转向综合素质教育理念在传统狭隘的专业教育理念影响下，教育所培养出来的人才虽有一技之长，但综合素质不高，创新精神和团队合作精神、创新能力和人际沟通能力等往往显得比较缺乏。从目前就业市场特别是用人单位反馈的信息看，用人单位很看中的是毕业生的综合素质。就业市场的激烈竞争实际上是大学生综合素质的较量，因为素质是底蕴、是内涵，只有高素质，才能转化为高成就。因此，高等教育者应该积极更新观念，从狭隘的专业教育理念向素质教育理念转变，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一。云南什么特训营做的好

以提高民族和学生的基本素质为宗旨。武汉特训营去哪好

注释：①素质教育调研组编著：《共同的关注——素质教育系统调研》。有次在准备给基金的LP（基金背后的投资人）准备材料的时候，发现怎么翻译素质教育变成了一个难题。在西方的语言体系里面没这个词。一次跟我的加拿大英语老师讨论教育的时候，他说加拿大应该加强STEM教育，我说这个词在中国非常热，然后他就开始迷茫了，他说：”科学、技术、工程以及数学就是中国教育体系的特长，你们为啥还要加强？“听他这么一说，我也有点迷茫了。武汉特训营去哪好