云南有效的素质教育有哪家

    在继续坚持并丰富发展愉快教育的五项原则基础上，构建以“情趣”为主线的“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的课堂教学模式，围绕“激趣→引趣→导趣→层趣→持趣”，组织教与学的共同活动。教师寓教于乐，以爱促学；学生寓学于乐，以乐成学，人人参与运作，不断充实、提高，并且努力做到教师课堂教学“十要”、“十不要”。为使模式更具有科学性、操作性和实用性，学校还组织教师学习现代的教学论，把各科拟制出来的评价表，逐条逐项比较。经过多年的实践、检验、筛选，制定了“愉快教育课堂教学评价表”。构建的八旗二马路小学愉快教育课堂教学模式，概括的说是一个“引趣激情，培养素质”的模式。在这个模式中，教师教和学生学的双边活动都是围绕引发兴趣，激发情感，组织认识，培养素质这个中心有序的展开的。目前，经过全校教师四年的努力实践，在操作上也取得了一些成功的经验，证明了它的科学性和可行性，有力的推动了愉快教育在教学领域的深入发展。第二，加强学校德育工作，建立愉快教育的学校德育网络。德育工作是学校教育的重要组成部分，是一项社会性的复杂的系统工程。德育工作的好坏直接关系到青少年思想道德和科学文化素质的提高。使实现学校素质教育的主体处于消极、被动的状态。而“条件论”的出现。云南有效的素质教育有哪家

    我县开始进行生本教育的理论与实践体系研究的课题实验。为了进一步推进我县的素质教育，扩大生本教育课题实验成果，2007年8月我县开始与广东省教育科学研究所合作进行“珠江三角洲经济欠发达地区以生本教育促进素质教育的区域推进研究”的课题实验。这是一个du立的课题和行动计划，又是教育部重点课题“生本教育的理论与实践体系研究”的组成部分。我县还将成为2008年度冲刺guo家级课题“以生本教育促进素质教育的区域推进研究”的前期基础性的工作和研究基地。非常令人欣喜的是，在这6年中我们的理论假设得到了实验的支持。我们发现了学生的学习天性的强大，依靠学生天性的教育的quan面和有效。开展实验的20所中小学校，学生喜爱学习，积极向上，自信大方，善于学习。郭教授讲的生本教育的he心是让学生“自己学、自己做”。他特别推崇以小组为单位的学习方法，主张“让学生把生活中所遇到的各种问题带进课堂，带到小组和班级，进行讨论或争论，让学生自己找到解决方法”。在生本课堂中，学习小组成了课堂教学的he心，活动交流成了课堂教学的主要形式，学生主动参与课堂教学，学习积极性有了很大的提高，改变了原来等、靠、要的学习态度，培养良好的合作精神。四川学生素质教育素质教育与应试教育相对应，但也并非相对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

    全校师生为了创建优美文明的校园环境付出了艰苦的努力。目前，学校环境清洁、优美，为师生营造了良好的教育氛围，使他们一进学校，就会受到愉快教育氛围的熏陶。其次，在进行愉快教育的15年中，学校曾获得“东山区先进集体”、“东山区语言文字先进集体”、连续3年获“东山区科研先进单位”等称号；曾获得“东山区愉快教育课堂教学模式”成果奖、“广东省科研成果三等奖”、“广东省电化教学先进单位”。1993年11月15—18日和1999年2月l～4日，全国第四届和第八届“愉快教育研讨会”在广州市召开，学校成为研讨会现场，得到原国家教委和全国教育**同行的好评，一致认为我校的“愉快教育”经验具有科学性、实践性和推广性。题为《愉快教育模式论》获1999年全国很好图书二等奖；《润物细无声》的“愉快教育”纪实一文载入了《华夏人物》一书之中。1996年被评为广州市一级学校。三、愉快教育思想的繁衍东山区教育学会小学愉快教育研究会从1999年3月成立开始直到jin天，只只走过两个年头。两年来研究会做了以下的工作：(一)转变观念，达成共识回溯八旗二马路小学进行愉快教育实验走过的轨迹，起关键性作用的是全力提高师资素质。要让愉快教育在16校播种、开花、结果。

    所以转变教育理念绝非易事。有些人把教育理念理解为教育理论、教育知识，以为只要组织教师学习一些教育理论、教育思想，就能转变其教育理念，这种想法过于简单。目前的大学生素质现状要求高校教师应该转变教育观念，从满足未来社会发展以及大学生的quan面发展的需要出发，加快创新富于时代特色的、科学的教育观、质量观和人才观。(一)从狭窄的专业教育理念转向综合素质教育理念在传统狭隘的专业教育理念影响下，教育所培养出来的人才虽有一技之长，但综合素质不高，创新精神和团队合作精神、创新能力和人际沟通能力等往往显得比较缺乏。从目前就业市场特别是用人单位反馈的信息看，用人单位很看中的是毕业生的综合素质。就业市场的激烈竞争实际上是大学生综合素质的较量，因为素质是底蕴、是内涵，只有高素质，才能转化为高成就。因此，高等教育者应该积极更新观念，从狭隘的专业教育理念向素质教育理念转变，把大学生的个性发展同社会发展结合起来，在课程安排上把通识教育和专业教育结合起来，注重培养学生的人文精神和科学精神，拓展学生的知识面，真正培养出具有良好的社会适应能力和人格健全的高素质人才。。。从素质教育推进的重点放在哪里的角度看，zheng府文件经历了从体制gaige。

    更不是再认识的结论。再认识的完成，要通过再思来实现。再思首先指向已经提出的“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”这一提法的合理性与针对性。如前所述，这正是前一阶段尚未充分展开、尚未引起重视的，然而却是zheng府对素质教育很基本内涵的规定。从宗旨的意义上理解的素质教育意味着什么?在我看来，它意味着素质教育处于一切教育活动之魂的地位，而不是一个规定化的教育活动的模式。学校具体地开展以提高民族素质为宗旨的教育活动，是一个从“魂”到“体”，从“一”到“多”，从“一般”到“特殊”，从抽象到具体、生动，从规定到创造的艰难的转化过程。因此，我们必须抛弃素质教育有单一操作模式，或者企图通过对操作模式的规定来推进素质教育的企求。素质教育作为一种教育宗旨的实现，要通过广大教育实践和理论工作者的创造来完成，要充分重视学校自身状态、承担任务和环境的差异性。要求各级各类学校都实施素质教育，只有在“宗旨”这个很为一般的意义上是合理的。从宗旨的意义上理解素质教育，是我国教育gaige已转向重视教育内在规定性的表现。因为“素质”是属于人的。这里所言“素质”之主体是由人组成的民族和每一个学生。“93纲要”的提法是“面向全体学生，quan面提高学生的思想道德。云南有效的素质教育有哪家

实施素质教育的范围、要求、重点随形势和认识的变化而有不同表述。云南有效的素质教育有哪家

    关注和重视家庭教育以及基础教育。家庭教育是一切教育的基础，是教育人的起点和基点，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。作为教育对象，每个学生都有自己特定的家庭生活环境，大学教育不是培养人才的wei一途径，家庭教育、基础教育与大学教育一样对塑造大学生诸素质、诸能力的同等重要，它们为高校能培养更多的素质高、能力强的人才铺平道路。2.利用大学新生家长送子女上学的机会，组织召开新生家长会;或在新生报到手册中公开“致大学新生家长的一封信”。向学生家长宣讲学校学生管理的有关规章制度，对家长提一些具体的要求，逐步培养学生良好的心理调节能力、自我管理和du立生活能力。协调好学校与家长共同育人的职责，使双方相互配合促进学生健康成长。3.在日常的管理中，进一步建立和加强同学生家长沟通联系的机制，大学生管理工作者要经常和学生家长取得联系。客观汇报学生在校的表现情况，以便进行及时有效的沟通与交流。与此同时，利用课余时间多找学生谈话，了解学生的思想和生活情况，帮助解决其生活和学业上遇到的困难和困惑，这样就会让他们真正感觉到自己被关心和被重视，从而提高其成长的速度和质量。(二)高校要突出实践创新能力培养。云南有效的素质教育有哪家