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，培养德智体quan面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。”没有一支高素质的教师队伍，推进素质教育、培养合格人才就是一句空话。教师素质是指教师在教书育人过程中个人修养、业务知识和育人能力的综合反映。在实施素质教育的过程中，虽然障碍重重，但教师素质是突破口，是素质教育得以顺利实施的保证。高校教师既是实施素质教育的主体，承担着培养新世纪人才的重要责任，同时也是提高素质的对象。他们自身的素质如何、能否加强自身的学习和教育，关系到能否真正把大学生培养成为国家和社会所需要合格的社会主义建设者和接班人。养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质人际交往是人与人之间相互联系的很基本的方式。四川特训营有哪家

不是首先在作为教育宗旨的层面上来认识“素质教育”，却把重心放到“素质教育”与“应试教育”的对峙以及zheng府文件中有关素质教育的更为具体的表述上。这可能是造成认识上、实践中出现误区的重要原因。第二，实施素质教育的范围、要求、重点随形势和认识的变化而有不同表述。从范围的角度看，素质教育在"93纲要”中明确限于中小学，而在1999年zhong共zhong央、guo务院颁布的《关于深化教育gaige，quan面推进素质教育的决定》(以下简称"99决定”)中，素质教育已经扩大为各级各类学校都要推行，涵盖了教育的全部时空和内容。自此以后，素质教育成为一个泛用词运用至今。究竟在什么意义上，素质教育才具有普遍性。四川特训营有哪家以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、体等方面生动主动发展为基本特征的教育。

②纵观20年来有关素质教育论述的相关文件，我们可以看到保持一贯性的和存在区别的两大类不同的表达。di一，以提高民族素质为宗旨，是决策层对素质教育的一贯表达。1985年发表的《zhong共zhong央关于教育体制gaige的决定》(以下简称"85决定”)是我国gaige开放以来di一个有关教育gaige的文件，在这个文件中明确指出，“教育体制gaige的根本目的是提高民族素质”。此后，提高民族素质一直被当作基础教育的根本目的。如1993年zhong共zhong央、guo务院颁布的《中国教育gaige和发展纲要》。

如比较汉唐对外关系的异同点，说明唐朝比汉更强盛的原因是什么?学生的注意被控制在老师提问所涉及的全部信息上，在阅读中探索提取、加工等思维，逐步得出结论。阅读过程中不提问题、单纯阅读的方法不可取，问题是设置悬念，给学生创设思维情境，比学生处于被动状态的阅读有利思维发展。阅读中应提倡多问、大胆质疑、人人参与。可引导学生对教材或史料中不理解、不明确的问题质疑，对教材不同论点质疑，对尖子生还可引导能质疑又能释疑，充分开发潜能。这是素质教育的很初的思想源头。

多方收集本学科的很新成果以充实和完善教学内容，真正做到把书本知识与科研很新成果紧密结合起来。(三)重视教师队伍建设，提高师资力量1.重视对教师有效引进与优化教育，构建一支高素质的师资队伍。努力延聘前列教师，千方百计延揽大批名师。这种唯才是举的作风，必定能招揽一批很好的教师，保证人才培养的质量。针对近年来学校办学规模的不断扩大，应重新强调高水平教师为高校本科生上课的精神和要求，努力推进高水平教师走上讲台，而且是在教育实践中各不相同的实际存在。哪家特训营选哪家

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。由于外界其他因素的影响，实践主体的认识差异以及各地区、各学校的基础状态的不同，具体实践所呈现的状态与行政要求、期望有很大距离与偏差，或者将行政指令中原本存在的偏差作了更为夸张的放大、更为多样的表达。尽管20年素质教育的推进使学校教育发生了不少变化，但总体而言，zheng府提出素质教育所要力图改变的状态，并未取得xian著变化。这也是为何2006年zheng府会再度强调“quan面实施素质教育”的原因之一。概括地说，在中小学教育实践中，对“素质教育是什么”的认识误区和主要偏差，可概括为如下三点：四川特训营有哪家