青岛国开国际学校教学课程是育人的重要载体,国际部已具有完善体系的国际化特色课程。国际部教学注重语言学科的情景教学,又对其它学科保持高标准的要求。中文和英文作为校方官方语言,中英文融合使用贯穿在学生的学习过程中,在学科授课上和日常交流中保有其独特的文化特性。中教会遵循中国教育部的要求,强调中文,数学,文学艺术的学习。外教会坚持灵活的课程体系,把重点放在英语,数学词汇和概念,文学和科学等方面。在这样的教学过程中,学生们要学会用两种语言下对学科的理解,然后达到部分学习内容中西方融会贯通的效果。 2013年起,国家一面收紧公办学校的国际班,一面鼓励和支持民办教育发展国际教育板块。青岛中学双语学校哪家好
这一类型的学校,他们看上去会有一些与众不同。首先他们的教育场地会更宽裕,因为他们老师在开展各式各样的活动。学校的标配已经远远满足不了他们的需要,所以他们有许多超过标配的场所和设施。其次他们的老师配置也比一般学校配得多,关键是种类多,在一般学校不那么重要的老师,或者根本见不到影子的老师,他们这里不但有,而且更重要。他们的老师看上去也更职业化,专业性也更高。再其次他们的课程看上去有点乱,多而乱,真要拿教育行政部门的标准要求他们的这些课程,恐怕难以做到条条都相符。国际学校报名流程为付给总部特许经营权的高额费用,这些学校就要从学生学费中收回成本,可家长并不知情,以为是直营模式。
据中国国际教育网的调查显示,截至2018年底,全国有将近30万人在国际学校读书(含小学、初中、高中)。另一方面,根据《国 家中长期教育**和发展规划纲要(2010~2020)》中提出的阶段战略目标,到 2020年我国K12阶段的实际在校人数将达到2.12亿。两组数字相差如此之大,粗略估算一下,如果你选择了国际学校,就意味着你将成为那千分之一的家长。很多人不解,为什么要费力费时还费钱的把孩子送到国际学校,图个啥?现在学姐带来了一名国际学校家长的分享,来听听他为什么要成为那千分之一,把孩子送到国际学校。说实话,这事关键还看孩子自己的意愿。从他7、8岁开始,他就是个“小大人”,吃什么、穿什么、看什么,去哪玩都有自己的主见,而且说得头头是道,多数时候,我们做和他有关的决定,都要和他商量。当他做决定时,我并没有感觉自己失去一个家长的**而怎么样,反而很高兴看到这样。对于出国,他的态度很开放,也充满不确定性,说到时再说。当然,我本心是希望他出去走走,见识见识。我对他的**生存能力也比较放心,但这事关乎他人生走向,既然他想自己做决定,那就随他。
青岛国开学校国际部致力于培养国际化视野的人才。我们既注重英文的学习,也不失中国传统文化的熏染。国际部创建于2013年1月,是一所采用中美教材结合,中外教师配合,中西文化思想融合教学的国际学校。我校办学层次从学前班到12年级,面向4到18岁的孩子。学生不仅可以学好现行《教学大纲》所要求的内容,更有机会体验西方文化,学习地道的英语,发展特长和促进身心发展。在这里,学生不仅在愉悦的环境中学习生活,也同时在升学中表现出色。目前我校毕业的高中部学生,升入国内外大学。目前我校已有来自美国、加拿大、日本、韩国、菲律宾、中国香港、中国台湾、中国大陆等多个国家和地区的师生,多元化的国际氛围,加上合理的师生比例(师生比1:8,中外教师比3:2)。 然而,“公退民进”仍处在初级阶段,中国目前的民办国际教育依然存在诸多盲点。
在与外方数学老师Naomi和中方数学老师潘老师的一番交流后,我们发现,中外方教师的合作是康德初中部融合课程的重中之重。如果要打个比方,拼图就是恰当的比喻,中外方数学课就像两块相互嵌入的拼图,拼凑出一幅完整的IGCSE+中考数学知识图。这幅完美无缺的拼图首先要求了中外方老师们天衣无缝的合作:首先,考虑到中外方课程内容有交叉,但考试要求的程度各有不同,因此在安排每年的教学计划前,中外方老师们会各出一套中英文双语、细致到每一章节的教学计划。在对比两份计划后,外方有充分设计的内容中方会少教一些,中方较为重要、但外方几乎不涉及的内容老师们就会标红,成为中方的授课重点。 们的特点是严格跟着考试大纲来,考试大纲上没有提到的,考试大纲上提到了,但对拿分作用不大的。莱西学校报名
一个学校要做到这两条,没有十年八年的精细化管理功夫是做不到的。青岛中学双语学校哪家好
孩子出国在外,学习、生活都全靠自己的主动性,特别是自主学习,家长很难进行遥控教育。如果家长单纯希望孩子出国后就能脱胎换骨,马上学会主动学习,不太现实。所以,建议家长为这类孩子选择管理较为严格的学校。部分海外学校能够为学生提供完善的服务,包括定期在中国各地开家长会、定期反馈学生的学习状况及生活适应情况等。另外,家长可以在孩子出国前,就寻求留学机构的海外分公司帮助。有些机构的境外分公司能提供境外管家服务,全程负责监督孩子学习进度,给予孩子学习、升学等建议,同时将学校、老师意见及时反馈给家长。
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