三、使用三种人称的好处
***人称：(我)
使读者有身历其境之感;
便于作者表达自己较复杂情感。
(我们)：
说理性：有号召力;
抒情性：有***力。
第二人称：(你，你们)：
赞美性质：亲切感;
批评性质：①人：质问之势——气势强烈——表达情感;②非人：拟人化，其他同上。
第三人称：(他，他们)：客观真实
一、叙述人称
1.***人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在）
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。虹口区放心的高中语文现代文
在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.以《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫.
环境描写的作用.可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的发展.
六、评价感悟类
评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生验,提出对问题的看法.
启示从原文引出;评价表明态度及理由.特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出.
感想启迪类答题方法：
1.抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答
2.联系自己或社会实际情况,引发感悟 学习机构高中语文现代文方案情感表现有一分.语言是否华美有一分。
修辞手法作用题答题程式
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；
结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
6．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
7.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
8.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合。
9.描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写
（记叙）
1.插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。
2.倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。
3.叙后议论画龙点晴，点明题旨。
（议论）
1.议论文论据分类为：事实论据、道理论据
2.论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
1．文章体裁：记叙文，议论文，散文，小说，诗歌等。
2.记叙文六要素是什么？时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3．概括文章中心思想的方法：此文记叙了（描写了、说明了）,表现了(赞美了、揭示了)。
4．划分层次:（1）按时间划分（找表示时间的短语）；（2）按地点划分（找表示地点的短语）；（3）按事情发展过程（找各个事件）；（4）总分总（掐头去尾）
5．记叙线索及作用线索：（1）**人物（2）**事物(3)**事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。闵行区高中语文现代文认真负责
3文化常识的考察:这个要靠积累的,没有技巧。虹口区放心的高中语文现代文
6.怎样为文章拟标题？找文章的线索或中心（1)**人物；（2）**事物；(3)**事件；（4）作者情感
7．题目的作用：概括内容，揭示主题，提示线索
8.记叙文***段的作用:(1).环境描写:点明故事发生的地点、环境、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫。(2).其他:开篇点题,奠定全文的感情基调，设悬念;总领全文。
9.中间句段的作用:承上启下的过度作用，为下文情节发展作铺垫、埋伏笔。
10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题。 虹口区放心的高中语文现代文
