济源专科成人教育

关注成教学生的身心健康，培养成教学生的社会责任感。成人教育学院的学生来学习的目的主要是在一定程度上促进学员的素质及能力，为了获取文凭学历，或为了晋升他职务、评定职称等，或为了面子、提升影响等其他因素。很少有真正为了学知识长技能从而为经济社会发展建设需要而学习的。所以，不仅他们的学习目的不端正，学习压力还很大。为此，要转变成教学生的思想，调动学习的积极性和主动性，就要充分研究成教学生的特点，关注他们的身心健康，减轻他们的心理压力。人如果要进入社会组织、社会行业，是需要事先投入的，受教育程度，就是个人向社会投入的量度之一。济源专科成人教育

社会上对成人学历教育文凭还是有一定的误解的，很多人觉得成人学历没什么用。我们要从正确的认识成人学历教育，并不是所以的人都可以考上大学拿到统招文凭，那这些拿不到统招文凭的人想要提升学历就只能选择成人学历教育的形式，这也是国家为什么会大力提倡**教育，继续教育为所有想要提升学历的人提供平台，因此，成人学历教育是所得到的学历是教育部认可，学信网可查，国家承认，社会也认可的学历文凭。所以，成人学历教育是非常有用的，而且在使用上也是同统招学历享受同等的效力的。瀍河回族区函授成人教育成人高等教育（成人高考）的授课方式大体分为脱产（全日制）、业余及函授三种形式。

成人高考、自考、高考的相同之处：

  (一)招生对象相同：

  成考：成人教育的招生对象主要是在岗人员及待业者、已经离开正规学校的人员和已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员。自考的情况与成考类似。

  (二)文凭相同：

  都是国家统一印制。另外，自考与成考均有本科，达到条件者国家也可授予学士学位。高等教育自学考试、成人高考以其独特的优势吸引了众多考生和家长的目光。近年来，高等教育自学考试、成人高考的招生逐渐上了一个台阶。

但成人教育又是一项**参与、共同管理的事业。在极大程度上表现为一种非**行为，即在国家政策、法规的指导下的**性的自我教育活动。是一种非官方的、社会性的、民间的教育过程。从某种意义上说，成人教育的**与实施，其主流是社会力量办学。成人教育的社会性还表现为它拥有广大的学习者群，能够比较大限度地满足社会的各个阶层、各个群体及个人的教育需求，能够比较大限度地满足社会经济发展的需要。成人教育，从某种意义上说，是对普通教育的一种完善和补充。依照终身教育的观点，人在完成正规的、普通的教育之后，仍需要继续接受教育，直至终生。而这些教育通常以非正规的方式予以提供。同时，社会组织或社会行业选拔人力资源，总是希望选拔受过社会培养的人。

截至2010年年底，全国接受各种非学历高等教育的学生332.89万人次，当年已结业712.56万人次;接受各种非学历中等教育的学生达5291.91万人次，当年已结业5986.37万人次。终身教育的理念在全社会渐渐形成，高等教育逐步走向大众化，成人学历继续教育需求趋于减弱，经济发展与社会进步使各种非学历继续教育的需求日渐增长。高校继续教育工作进入转型时期，非学历继续教育正在走向继续教育大舞台的**。成人非学历教育包括继续教育、职业资格证书教育、“专业证书”教育和岗位培训等。当下“学历+职能”的模式在就业趋势中也越发显重，市场的格局和大众接受度也正在被重新定义。伊川函授成人教育

成人教育是非常重要的。济源专科成人教育

随着经济的发展和社会的进步，对人的素质的要求提高了。进入60年代，“终身教育”的主张被提了出来，它的提出引起了当代教育观念的转变。“将教育实施于人生的始终”的理论逐渐为世界各国所认知、所接受。在这一理论的指导下，成人教育的发展有了新的方向、新的目标，终身教育的理论驱动着成人教育事业，成人教育也自觉地将自己纳入这一新的教育体系。同时针对教育的理念，成人教育除了能提高自身价值之外，更多的是应注重社会责任感培养。所以，实施终身教育成了成人教育的根本目的。济源专科成人教育