从人的发展角度看，幼儿正处于发展的起始阶段，幼儿是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全部发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全部性。在软硬件的配备上，家长也更满意，所以仍然能良性运作，甚至较公办园还更有竞争力。重庆专业幼儿园中心
环境教育与幼儿发展——营造快乐天地，促幼儿健康成长，现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。幼稚幼儿园好不好即便是园舍还都较好，但幼儿活动设施已破旧、教师队伍呈现老龄化趋势。
幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按照服务可以分为双语幼儿园，音乐幼儿园，按照规模(包括托、幼合建的)可以分为大型幼儿园(10个班至12个班)、中型幼儿园(6个班至9个班)和小型幼儿园(5个班以下)。为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为3岁幼儿，每班20-25人，中班为3-4岁幼儿，每班25–30人，大班为4–5岁幼儿，每班31–35人。
奥地利幼儿园的教育目标：1.发展想象力和理性思维能力；2.发展动手能力，形成自信心；3.把音乐作为基本素养，激发对音乐兴趣，培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力。幼儿园里有专门的手工间，有专属宝宝使用的刨子、锯子等工具;有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不只提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。欧文于1816年创办了一所幼儿学校。初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办。
为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课:图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。美国幼儿园的教育目标：1.有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。2.能发现问题、解决问题，有单独精神和探索精神。3.能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。4.能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。5.不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。6.通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。7.通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。8.培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。世界上有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。幼稚幼儿园好不好
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幼儿园注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是"社会"中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人。新西兰幼儿园的教育目标：1.身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害。2.适应幼儿园这个"小社会"的日常生活，能判别行为的对与错。3.全部学习，全部发展。4.充分发展个性，并学会与同伴相互学习。5.发展语言交往技能与非语言交往技能，并运用不同的方法去创造和表现。6.通过积极的探索来学习，获得对身体的控制能力与自信心。7.学习思考与推理，认识自然、社会。重庆专业幼儿园中心
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