“关键期"又叫"印刻"，也有称"敏感期"和"临界期"等。所谓“关键期"是指在该时期内，动物或人对某特定技能或行为模式的发展**为敏感，环境因素能够很大程度地影响个体的发展。一些脑科学家认为这是婴幼儿发展过程中的“机会之窗"。该概念一经提出，就备受关注。稍学过《儿童心理学》或相关培训的，可能忘掉了其它许多内容，对它却常记忆深刻，且能找出自己的经验给予证明。因此有些刚做父母的了解了这个概念后，对它的关注度可能会更高一些，担心孩子脱过"关键期"，导致一些能力不能很好发展，以至于终身受到影响。事实情况是怎样的呢？许多父母对早教重视不够，忽略对孩子的教育，原因是父母觉得孩子还小，学习不到东西，没有必要进行教育。南充专业早期教育培训
幼儿，是父母和家庭的延续，更是民族和祖国的未来。而幼儿保育，主要指0至3岁孩子的教育。这个年龄段的孩子，本身没有自主的意识，完全依赖于父母、家庭和保育老师的照顾看护，稍有不慎，就很有可能会对孩子造成不可逆转的伤害和后果。因此，对于3岁以下的幼儿保育工作，必须要谨慎仔细，不可马虎大意。首先，要做好保育园内的清洁卫生工作，争取做到每日消毒和空气流通，降低幼儿的患病几率，并给孩子们提供干净舒适的学习和生活环境。其次，幼儿保育的教学目标，不是让孩子背会“唐诗三百首”或熟记3千英语词汇量，对于低年龄段的孩子，性格、思考和情绪都尚未成熟，难免会时不时地产生过度依赖父母老师和“衣来伸手饭来张口”的懒惰习惯。对于这一点，保育老师应该在幼儿的学习生活中，注意培养和引导孩子完成和做好日常琐事的自主能力。比如，引导孩子自己吃饭，确保孩子在就餐过程中不随便掉饭粒，不浪费粮食，还要注意在吃饭时不随意喧哗，做到安静有序。比如，引导孩子提高自理能力，能够正确刷牙洗脸、饭前便后认真洗手，还能够自己穿脱衣袜，和自行整理学习生活用具。自贡幼儿教育机构很多人觉得早教只是上上课、玩一玩，选不选都无所谓，有钱报了名也可上可不上，那其实就大错特错了。
超前教育不等于早教教育，避开"超前教育"误区，别做坑娃父母有关于早教教育的定义，有教育学家曾是这样说的，"早期教育顾名思义就是让孩子提前接受教育，在还没有正式入学前就接受教育，这个早期教育给幼儿创造丰富的体验环境，给孩子适当的身、心、脑的刺激。"那么什么是超前教育呢？超前教育与早教教育不同就是是否符合孩子的身体需要。早教教育是符合孩子身体需要的，他能够刺激孩子的身体机能，并使他有更大的兴趣和精力去投入学习。其实就是提前强制孩子去学与孩子年龄相差比较大的教育知识，满足家长"不让孩子输在起跑线上"的愿景。之所以家长希望孩子能够早早的去上早教班，这是因为当孩子在上学之前，能够通过早教班的老师，提前学到学校所传授的知识，并且能够让孩子提前的去适应学校生活以及新的知识在孩子接下来的学校生活中不会那么突兀，相应的成果也能够显而易见的。教育家卢梭曾说过：误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。其实早期教育会培养孩子健康的人格以及良好的生活习惯，能开发孩子在各个方面的发展，但是假如给孩子进行了超前教育，陷入了一定的误区，让孩子学习不符合孩子年龄的知识，会很容易造成较大的危害。
随着时代的发展，我们对家庭教育的重视程度也在逐步加强，逐渐认识到过去那种简单的关爱与呵护已经无法满足亲子之间的有效沟通，因为和孩子之间的沟通不仅需要有爱心，还要讲究艺术。亲子沟通的艺术不仅包含一定的智慧，还要有对人和事的认识程度等。如果你只是把全部的认知教给孩子，这并不能说明是教育孩子爱孩子的比较好方式，只有孩子自己才知道，什么对他是比较好的。看见孩子的前提，是看见自己，父母是孩子一切问题的根源，爱与自由是***的答案。不同的家庭教育环境中的孩子有不同的性格和习惯。
人一生中重要的能力，一定是通过良好的教育来获得。通过教育可以获取知识，知识再带来能力的提高，思想意识、眼界的拓宽，以及格局的提升。
很多人的发展受到局限，就是苦于没有受过良好教育，尽管“少壮不努力，老大徒伤悲”更多的体现个人本身之过，然而，这其中也有一大部分原因跟父母的教育、培养、引导和重视有关。
因此，给孩子比较好的礼物是“投资”教育，不管是有形、直接的回报，还是无形、间接的回报，此“投资”的意义才是比较大的财富。
早教行业近几年的发展有目共睹，许多抢占先机的投资者，已经赚得盆满钵满。早期教育怎么加盟
父母更不能通过某种手段来设计宝宝，把自己的期望与想法强加在宝宝身上，让他超前去实现父母的梦想与愿望。南充专业早期教育培训
在教育孩子上，范美忠很沉得住气。“我从来不主动教女儿认字，而是观察她是否有认字的内在需求。我小姨妹的儿子，三岁多就已经认了很多字了。我女儿相对来说认字方面发育得稍慢一些，她四岁半才开始对字产生好奇心，指着字一个一个地问我，这时我就告诉她怎么读，是什么意思。她已经有了内在的认字意愿，这说明她到了学认字的阶段，我教她认字就不会对她造成压抑。”范美忠说：“人成长的每一个阶段都有它在生命发展中的意义，所以每一个阶段的任务要适合他的需求、爱好和难度，对生命不构成压抑。另外，每一个阶段又有它在人的精神成长中的阶段性意义，童年在人的一生中有着的意义，儿童需要通过玩来发育身体、情感和性灵。玩本身就是童年的目的，就是童年的意义。不能认为童年是对未来生活的一个准备。当你把每一个生命阶段视为达到**终目标的工具化准备阶段的时候，就会把每一个生命阶段的意义给抹去了，从而会漠视孩子的内心感受。 南充专业早期教育培训
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