幼儿要进行早教的原因：开发宝宝智力适应现代教育发展,现代教育不仅*教授知识，更注重各方面发展。通过对宝宝记忆力.观察力‘想象力.思维能力.判断力等开发训练.可以使宝宝长大入学后.比较轻松地适应现代的素质教育体制得到各个方面的发展.增强自身的社会竞争力.从而在将来越来越激烈的社会竞争中站稳脚.燕得成功。开发宝宝智力有利于培养务方面的人才，智力存在有一定的差异性.其个体差异主要表现为:智力超常，正常和低常:认知方式不同;各种智力成分的组合和使用不同:学习领域与非学习领域.表演领域与非表演领域‘学术领域与非学术领域的不同等。因此通过开发宝宝的智力.有利于发现不同宝宝的不同发展方向.从而因材施教早教不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。浙江幼教中心设计
父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。教育方式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。不准掰手指数数：有些父母，在教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记，觉得掰着手指头数是一种不好的习惯，影响孩子的智力开发。心理学家说，这种教宝宝数数的方法并不科学。正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。浙江幼教中心设计宝宝创造力的培养也很重要，重点要选择不会限制孩子想象力的早教机构。
早教是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。教育对象的误解。早教不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。
很多爸爸妈妈们都希望自己的宝宝德智体各方面发展，所以在早教中心报了很多课程。爸爸妈妈们以为学习越多的课程，越能让宝宝各方面发展。其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如果宝宝喜欢课程内容，上课的时候就会特别积极和老师互动，进步也不小。如果早教课程报得太多，从表面上看是各有侧重，但对宝宝智能的提高并没有加倍收效，还会造成宝宝的大脑疲劳，不如悉心选择一两门宝宝喜欢的更有效。作为一个合格的家长，爸爸妈妈们应该摸清有效的教育方式。早教能促进大脑的发育。
幼儿早教的重要性：1.促进大脑发展和身体成长，让孩子越来越聪明，身体越来越灵活。2.促进感觉统合，使孩子在入学后具有极优的学习能力和动手能力。3.发展孩子的适应力、观察力、记忆力、专注力、思考力，具备发现问题和解决问题的基本能力。4.提高孩子的语言能力、逻辑思维能力和沟通能力，使孩子具备入学接受正规教育的条件。5.培养良好的习惯，能辨别是非，具备一定的生活管理能力，特别是时间管理能力。6.懂得保护自己，能避开危险，抗拒诱惑，记住主要的电话和家庭地址，知道危急时如何求助。早教（early education）由成人对婴幼儿实施的教育。比较好的早教有什么用
早教广义指从人出生到小学以前阶段的教育。浙江幼教中心设计
0-7岁的是儿童大脑发育极快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。早教的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早教从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。浙江幼教中心设计
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