许多家长发现，孩子在家的时候活泼好动、话也比较多，但是一进入到新环境中时，比如早教中心，游乐园等，总会不适应，有时会哭闹，有时会拒绝和其他小朋友一起玩。这可能是孩子不适应环境的表现。
2岁左右的孩子已经学会了走路，掌握了一定的语言能力，认知能力有所提高。同时，他们的心理也迎来了转折，自我意识开始萌芽，表现出一定的**需求，与周围的人和事物的互动也越来越多。这个阶段，家长要着重培养孩子的社会能力，帮助他们更好地适应环境。 因为原来的神经元们在我的大脑里住得很开心，后来我不断地接触外界环境，它们也不断地有更多的“新伙伴”。西安**排名早教
在社交方面，要多带孩子出去玩，让孩子多接触一些同年龄的小朋友，让孩子学会与小朋友相处，培养孩子的社交能力。
每次上早教，都给宝宝一次很好的社交机会;每次上早教，都是一次高质量的亲自陪伴。早教其实是为后期的正式教育做铺垫，不是去教宝宝认识多少单词，会读多少唐诗，而是要培养孩子的兴趣和思维能力。
幼儿期是神经系统发育较快、各种潜能开发的关键时期，科学的早教能促进宝宝各方面的发展。使宝宝拥有勇敢、乐观、自信、专注、**、细心、有创造力等等优良的品质，使宝宝的眼界更加开阔。 大连英国EYFS早教森斯瑞怎么样每个孩子出生后，都会主动地感知各种刺激，主动地探索周围的世界，在看、听、运动的过程中学习。
那么，什么人适合去早教呢?
照顾宝宝的成人(老人、保姆、妈妈等)本身对育儿没有什么概念，也不善于或不积极学习科学育儿知识，也不了解儿童的成长规律。那么，去早教，或者育儿嫂，还是有一定的积极作用，也是会根据儿童的发展开展些有针对性的活动，这对不了解科学育儿大人来说，是一种弥补。
比如发展发展社交能力，早教中心有不同年龄段的小朋友，宝宝在逐渐熟悉环境和人的过程中，会慢慢观察到如何与其他人的交往，不至于太过害羞和怕生。当然这一点因人而异，我的宝宝就是慢热型宝宝，也需要一段时间才能融入，但我并没有强迫她，给她时间，等待她适应一切。
家庭中的早期教育被需要是显而易见的，只是进行这一过程的方式不同，需要依据每个家庭的不同情况采取不同的方法。
首先，孩子的成长需要是**的，父母可以据此来对要做的事情进行判断和指导，这样的早期家庭教育就会事半功倍。
其次，在孩子的成长过程中，一定需要父母的陪伴。陪着孩子逛街买东西是一种陪伴，陪着孩子去动物园观察小动物也是一种陪伴，但明显后者的教育意义更深远。所以，*将陪伴理解成字面意思是不够的。这种陪伴更多的是一份共同的成长。想要期望孩子将来成才，时间、金钱和有成长意义的陪伴，三者缺一不可。父母需要不断完善自我，
从中学习如何更好的“陪伴”自己的孩子成长，这是每个家庭都需要，且不容忽视的成长过程。 能使用各种方式，让孩子们有组织的进行活动，松弛有度。
早期教育（early education）由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。0-3岁大脑发育快，到了十几岁才算发育基本完成。这独特的大脑发育周期也给早期教育创造了得天独厚的机会。重庆国际**早教课程质量怎么样
早教首先教育的不不仅*是孩子，还有父母本身。西安**排名早教
培养社交能力、社交能力更强：早教中心给孩子提供一个社会交往的环境，帮助孩子结识一些相对固定的好朋友这是现在独生子女家庭孩子特别需要的。因为许多家庭成员都宠着让着宝宝，而导致宝宝缺乏与人相处的能力，特别是参加早教课程的宝宝从整体上，在社会交往、与人互动方面会比没有参加早教课程的宝宝强。
情商更高：在早教中心，孩子可以在情商和习惯培养上得到系统教育，为以后的人际关系打下基础。早教给了孩子一个很好的接受情商教育的平台。因此早教课程的宝宝从整体上在情绪调整、行为规范等方面会比没有参加早教课程的亲子强一些。 西安**排名早教
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