四川阅读成长措施

在阅读的过程中，不但要思考作者想表达的意思，还要思考作者为什么要这样说。在阅读的过程中要运用想象力，学会与作者进行对话，更深层次地思考作者的思路与思想。就像人们常说的，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。因为每个人生活经历、知识水平、理解能力的不同，对于同样一本书就会有不同的理解。与作者进行了深度的、有效的对话后，学生可以在充分发挥自己的思考与想象力的情况下更深入地阅读文本和了解文本，从而可以更好地了解作者在文中想要表达的思想主旨。书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前进，更进一步。四川阅读成长措施

写作是检验阅读技巧熟练与否的主要标准，也是阅读能力提升过程中重要的实践步骤。如何阅读一本书中关于阅读与写作有这样一段论述：“写作与阅读是一体两面的事，就像教书与被教一样。如果作者跟老师无法将自己要传达的东西整理出架构，不能整合出要讲的各个部分的顺序，他们就无法指导读者和学生去找出他们要讲的重点，也没法发现全书的整体架构。尽管这些规则是一体两面，但实行起来却不相同。读者是要‘发现’书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架为开始，但却想办法把骨架‘隐藏’起来。他的目的是，用艺术的手法将骨架隐藏起来，或是说，在骨架上添加血肉。重庆阅读成长方法阅读的过程不单是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。

主动阅读，不仅需要与作者对话，还需要在阅读的过程中提出问题并且尽很大的努力去回答这些问题。“在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精确、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。”不管是阅读一本书或是一篇文章，首先要知道这本书或这篇文章的主题是什么，其次要知道作者主要的想法是什么，再次要知道作者的观点是否正确，能从中得到什么启示。在教学过程中要注意培养学生提出问题和解决问题的习惯，从而提高学生的阅读水平。

“兴趣是好的老师。”激发学生阅读的兴趣是提高阅读质量的前提和先决条件，只有让学生产生阅读的欲望，才能使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读，积极主动地融入文本，开展人本交流，获取文本内在的精华。 阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读是学生自主建构的，只有把阅读做到实处，学生才能有真收获。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命，让学生在阅读中感悟，在阅读中成长。 阅读让我们知道了开卷有益，也让我们学会了掩卷叹息。书中自有一方天地，仰之弥高，钻之弥坚。

阅读是一辈子的修行。可能在短期内看到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。所以，家长千 万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高很好的促进孩子的学习和写作 。孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某天能出现绽放。所以，让孩子坚持阅读，总会开出美的那朵花。世界读书日，以书为种子，在我们的心田种一株快乐的树！如何实现阅读成长中心

阅读可以培养独自思考的能力，让孩子更勇敢。四川阅读成长措施

幼儿阅读习惯的养成，一定离不开家长的陪伴。初期，是以家长读幼儿听为主，随着幼儿年龄的增长就可以进行亲子共读，渐渐地，幼儿就可以进行自己阅读了。每天设定固定的家庭阅读时间是非常有必要的，时间以10分钟到半个小时为宜，无论是家长陪读还是家庭成员分别独*阅读（轻声朗读或默读），都有利于给幼儿建立一种意识：“现在是读书时间”。好书，是陪伴幼儿成长的良师益友。激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，会让幼儿受益终生。四川阅读成长措施

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