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素质教育基本参数
  • 品牌
  • 金玉来投资
  • 培训机构
  • 能指教育
  • 培训师
  • 专业心理咨询师
  • 培训课程
  • 心理咨询服务
  • 培训时间
  • 1次
  • 培训方式
  • 线上
  • 所在地
  • 四川,湖北,广州,上海,深圳,成都,杭州,南京,天津,武汉,重庆,福建,广东,贵州,青海,山东,山西,云南,浙江
  • 培训人数
  • 1
  • 培训周期
  • 1次
素质教育企业商机

    才可能按高素质创新人才培养目标的要求去认真思考和探索教育gai革,把素质教育融汇贯穿于教育的整个过程和各个环节。教师要拥有正确的教育思想理念,就要学习有关素质教育理论,用以指导自己的教学活动,尽快从“传道型”转为“引导型”、从“授业型”转为“参与型”、从“解惑型”转为“启发型”。2.要具备多元化的知识结构以及较高的科研创新能力。大学生素质教育的实施是一个不断探索和创新的过程。教师作为素质教育的直接参与者,自身知识结构的多元化和guang泛化,对提高素质教育的实效至关重要。高校教师应积极投身教育教学gai革的探索实践,深入实际调查研究,不断提高自身解决实际问题的能力和教学水平,总结经验,扩大交流,在对比与渗透中培养大学生的诸多能力,促进大学生素质教育的推行。3.要具备自我发展和提高的意识。陶行知说过:“惟有好学不厌的先生才能教出好学不厌的学生。”教师的职业特性决定了教师一定要保持强烈的求知欲。教师的自我发展和提高的意识来自于对自我价值很大程度地增加和实现的强烈愿望,来自于热爱教育对象的职业情感。高校教师应不断地学习有关素质教育的知识,增强素质教育的责任感,不断学习先进的理论,提高自身的理论素养。企图通过对操作模式的规定来推进素质教育的企求。重庆有效的素质教育

    推进教师队伍的建设。(一)教师应充分认识自己在大学生素质教育中的重要地位deng小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体quan面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。”没有一支高素质的教师队伍,推进素质教育、培养合格人才就是一句空话。教师素质是指教师在教书育人过程中个人修养、业务知识和育人能力的综合反映。在实施素质教育的过程中,虽然障碍重重,但教师素质是突破口,是素质教育得以顺利实施的保证。高校教师既是实施素质教育的主体,承担着培养新世纪人才的重要责任,同时也是提高素质的对象。他们自身的素质如何、能否加强自身的学习和教育,关系到能否真正把大学生培养成为国家和社会所需要合格的社会主义建设者和接班人。(二)教师在实施素质教育过程中应具备的素养和能力1.要具备一定的素质教育理论。高校教师作为教育者的主体作用表现在用什么样的教育理念、人才培养模式和目标去塑造大学生,去引导他们自我完善。马克思主义认为,主体所抱的目的,规定了主体对客体信息有选择的接受,主体的目的性愈明确,对信息接受的质量也就愈高。教师只有真正确立了素质教育的理念。重庆有效的素质教育它突出了素质教育关注学生“全体”和要求“quan面”提高其“基本”素质。

    愉快教育:素质教育的实践模式广州市东山区八旗二马路小学是全国di一批七所开展愉快教育实验的学校之一,是原国家教委肯定的guo家级科研项目,也是东山区实施愉快教育,quan面推进素质教育的先行学校。该校以其卓有成效的教育实践表明,愉快教育是小学quan面推进素质教育,培养学生创新意识和实践能力颇有效的教育实践模式。一、愉快教育模式的构建学校教育模式是指在国家教育方针的指导下,依据现代的、科学的教育理论和学校的办学指导思想,把学校教育系统诸要素、各层面加以优化组合而构建起来,可供实施和操作的简约而又完整的教育范式。教育模式上承教育方针和教育理论,下启教育实践和管理活动,集约地体现了设计、实施、评价和管理学校教育实践活动的教育论和方法论体系,是规范教师的教育行为、学生的学习行为、管理者的管理行为,统整为方向一致的教育合力,实现学校办学目标的行动标准。引入愉快教育思想,quan面推进素质教育,深化学校教育整体gai革,说到底就是要扬弃传统的选拔教育模式,构建现代的素质教育模式,把学校教育活动和管理活动真正转移到以人的发展为本的素质教育轨道上来。可以断言,只有构建起与现代素质教育宗旨相吻合的学校教育模式。

    着力确立学生的学习主体地位,调动学生的学习主动精神,切实减轻学生的课业负担,组织开展丰富多彩的课外活动,促使学生乐学、勤学、会学。对课堂教学进行了“逗趣激学”的探索。针对一年级儿童的年龄特点,课一开始,教师就在激发动机、引入新课上下功夫,唤起学生的学习兴趣和学习愿望,把学生带入课文的情境中去感受、思考和探索。在教学方法上多采用儿童喜爱的活动形式和动手操作方法,让学生通过眼、耳、手、口等感官参与学习活动,从而提高学习的效率和质量。在课外,吸取社会流行的卡拉OK形式,开展“我的小天地”活动,由学生自己组织并主持,自排自演,既当演员,又当观众,满足学生的参与欲和表现欲,收到了发展学生的guang泛兴趣和互相教育的效果。与此同时,还在各个年级,指导学生开展课外阅读活动,培养学生喜爱阅读课外书籍和良好的课外阅读习惯,以充实学生的课余生活,丰富学生的精神世界。为了让学生接触大自然,学校坚持每月组织学生走出校门,到社区或郊外进行一次活动,并做到制度化和系列化。总之,力求做到:课堂学习兴味盎然,课外活动多姿多彩,发展学生的主动性和自主意识,使在学习上乐学、会学,在生活上自主、自理。2.整体gai革阶段。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

    历史事件的论述是多方面的,但概括精要,揭示本质,很关键的表述往往只一句或几句话。要善于引导摄取、加工教材中很有断语意义的语言(即很主要的信息)。在阅读过程中设置问题,是使学生注意集中在所提问题有密切相关内容上的主要手段。对低年级学生,可由教师先提出问题(问题前置),如“秦末农民zhan争爆发的主要原因是么?”问题一提出就把“秦末bao政”和“秦末农民zhan争爆发的原因”的内在联系,沟通起来了。对需要经过分析、比较、综合才能理解掌握的内容,一般在阅读后(问题后置)提出效果更好。如比较汉唐对外关系的异同点,说明唐朝比汉更强盛的原因是什么?学生的注意被控制在老师提问所涉及的全部信息上,在阅读中探索提取、加工等思维,逐步得出结论。阅读过程中不提问题、单纯阅读的方法不可取,问题是设置悬念,给学生创设思维情境,比学生处于被动状态的阅读有利思维发展。阅读中应提倡多问、大胆质疑、人人参与。可引导学生对教材或史料中不理解、不明确的问题质疑,对教材不同论点质疑,对尖子生还可引导能质疑又能释疑,充分开发潜能。其次学会讨论。讨论是教会学生学习历史的重要途径。学生参与讨论历史问题,它的益处是让学生有足够的时间占有材料。或是一种不同于以往教育模式的新的可以操作的模式去实践。云南正规的素质教育效果好

自此以后,素质教育成为一个泛用词运用至今。重庆有效的素质教育

    全校师生为了创建优美文明的校园环境付出了艰苦的努力。目前,学校环境清洁、优美,为师生营造了良好的教育氛围,使他们一进学校,就会受到愉快教育氛围的熏陶。其次,在进行愉快教育的15年中,学校曾获得“东山区先进集体”、“东山区语言文字先进集体”、连续3年获“东山区科研先进单位”等称号;曾获得“东山区愉快教育课堂教学模式”成果奖、“广东省科研成果三等奖”、“广东省电化教学先进单位”。1993年11月15—18日和1999年2月l~4日,全国第四届和第八届“愉快教育研讨会”在广州市召开,学校成为研讨会现场,得到原国家教委和全国教育**同行的好评,一致认为我校的“愉快教育”经验具有科学性、实践性和推广性。题为《愉快教育模式论》获1999年全国很好图书二等奖;《润物细无声》的“愉快教育”纪实一文载入了《华夏人物》一书之中。1996年被评为广州市一级学校。三、愉快教育思想的繁衍东山区教育学会小学愉快教育研究会从1999年3月成立开始直到jin天,只只走过两个年头。两年来研究会做了以下的工作:(一)转变观念,达成共识回溯八旗二马路小学进行愉快教育实验走过的轨迹,起关键性作用的是全力提高师资素质。要让愉快教育在16校播种、开花、结果。重庆有效的素质教育

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