云南心理健康素质教育去哪里

    我县开始进行生本教育的理论与实践体系研究的课题实验。为了进一步推进我县的素质教育，扩大生本教育课题实验成果，2007年8月我县开始与广东省教育科学研究所合作进行“珠江三角洲经济欠发达地区以生本教育促进素质教育的区域推进研究”的课题实验。这是一个du立的课题和行动计划，又是教育部重点课题“生本教育的理论与实践体系研究”的组成部分。我县还将成为2008年度冲刺guo家级课题“以生本教育促进素质教育的区域推进研究”的前期基础性的工作和研究基地。非常令人欣喜的是，在这6年中我们的理论假设得到了实验的支持。我们发现了学生的学习天性的强大，依靠学生天性的教育的quan面和有效。开展实验的20所中小学校，学生喜爱学习，积极向上，自信大方，善于学习。郭教授讲的生本教育的he心是让学生“自己学、自己做”。他特别推崇以小组为单位的学习方法，主张“让学生把生活中所遇到的各种问题带进课堂，带到小组和班级，进行讨论或争论，让学生自己找到解决方法”。在生本课堂中，学习小组成了课堂教学的he心，活动交流成了课堂教学的主要形式，学生主动参与课堂教学，学习积极性有了很大的提高，改变了原来等、靠、要的学习态度，培养良好的合作精神。但由于缺乏对重心与系统、过程及宗旨的关系的认识与分析。云南心理健康素质教育去哪里

    也是阻碍人才素质quan面提高的大问题。即基础教育guang泛存在的片面追求升学率的问题或者应试教育的倾向，及其带来的涉及面很广的负面影响。应试教育使我们的基础教育偏离了党的教育方针。重智轻德体美，不重视与生产劳动和社会实践相结合。应试教育导致师生的精力集中在频繁的作业和考试上，使学生负担奇重，以致不能乐于学习甚至厌学。临近升高中、大学的班级尤甚。zhou末和假期中，中小学生都加班补课的现象很普遍，家长既心疼孩子遭罪，又无可奈何。中小学校对教育部门的减负的规定置若罔闻，许多初高中学生睡眠严重不足，课余文体活动被挤掉，过重的学习负担极大的损害了青少年的身心健康。在农村，由于片面追求升学率的干扰，教育结构和内容，既不能满足当地的经济和社会发展的需要，也不能满足人民**的各种学习需求。一些地方初中学生辍学率很高，有的超过百分之三十。说到底，这是对教育方针的偏离，对民族未来的影响很大，将会带来难以挽回的后果。这应引起了教育界内外的忧虑，对这个问题我们应寻找切实有效的解决方案和思路。zhong共zhong央、guo务院关于深化教育gai革quan面推进素质教育的决定中指出：“quan面推进素质教育要坚持面向全体学生。云南心理健康素质教育去哪里以提高民族和学生的基本素质为宗旨。

    把大学生素质教育推向更广阔的社会空间，这是高校素质教育工作顺利开展的有效保证。2.学校要充分利用技术优势，建立自己的素质教育网站。在充分调研、了解学生关注的热点和焦点问题的基础上，可以在大学生中征集网站名字。学校除了在内容上要严格把关外，整个网站可以让学生自己来管理与设计，尽量把富有zheng治性、教育性的内容融于可读性、新颖性、娱乐性和富有时代性之中。可以设立论坛版块，通过点击量加强和改进网站的内容与形式，真正把大学生对网络的注意力由校外吸引到校内、由素质教育领域外吸引到素质教育领域内。3.利用大众传媒，宣传高校的办学特色、成就以及大学毕业生的就业实力，提高学校声誉。高校可以在新闻媒体上开辟专栏，介绍学校的办学特色、科研成就、学术交流、名师风采、很好毕业生等。也可以组织召开毕业生供需见面会，邀请用人单位dai表参观学校的特色实验室、大学生的科研成果展和一系列的校园文化活动，让用人单位充分了解学校的办学特色和学生的自身实力。真正提高学校的zhi名度和美誉度，增强学生对母校的认同感和自豪感，增强学生提高自身综合素质的责任感和使命感。

    力求思想跟上形势的发展，主动适应时代的需要，掌握现代教育信息，努力提高自身素质。(二)运用CAI，开创课堂教学的新天地CAI(计算机辅助教学)有极其丰富的表现力。它能根据教学的需要，将呈现对象的大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的相互转化显示出来，从而使教学内容中涉及的现象、过程全部再现于课堂，让学生耳闻目睹有如亲临其境之感。“愉快教育”的实质是“在乐学中学会，在会学中乐学”。如果能够在课堂教学运用CAI，无异是锦上添花。不过鉴于目前各校实情，有不少学校的教学设备非常简陋，有的学校只有2台电脑，但是他们不甘落后，主动到邻校学习多媒体的使用方法以及软件的制作技术，在异地教学活动中，16校的教学软件做到相互交流，使每个课例都能运用CAI，创造出一种与传统教学截然不同的全新教学氛围。这既创设了情境，活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学密度，丰富了教学内容，增加了学生练习的机会，还可以开拓学生思路，启发学生积极思考，培养学生观察力，提高学生的理解能力和语言表达能力，da大地提高了课堂教学效果。(三)赢得了学生、家长的拥护据16校调查，经过两年愉快教育实验，由于学校能为学生倡导和营造趣学、乐学、好学、主动学的氛围。教育理论研究者的言论在形成当前素质教育大格局中的影响力，有限到可忽略不计的程度。

    1990—1993)1990年初，总结两年的gai革实践，写成《乐学会学，自主自理——低年级“愉快教学，减轻负担”实验简介》一文，发表在《小学教学gai革和实验》1990年第五期。这篇文章的发表，引起了教育界同行的普遍关注。同年5月，学校原校长林锦波应原国家教委的邀请到北京参加“愉快教育汇报”会。其后，被指定为全国首批七所开展“愉快教育实验”学校之一。从此，八旗二马路小学正式加入了全国研究和实施愉快教育学校的行列。这既是积极的肯定，也是莫大的鞭策。摆在学校面前的任务，就是要把已经开始，并且取得了初步成果的gai革实践深入下去，为小学的教育gai革作出应有的贡献。正当谋划愉快教育的进一步实施方略的关键时刻，广州市的小学整体gai革进入了向素质教育quan面推进的新阶段。通过反复的学习、思考和探讨，我校深刻地认识到，素质教育的实质，就是面向全体学生，quan面贯彻教育方针，quan面提高教育质量，这是中小学教育gai革的共同课题；但是，推进素质教育，实现面向全体学生，quan面贯彻教育方针，quan面提高教育质量的办学路子却应各有特色。据此，就可以摆正两者的关系：以素质教育为宗旨，以愉快教育为途径，通过“整体办学，整体育人。再思首先指向已经提出的“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”这一提法的合理性与针对性。正规的素质教育更正规

自此以后，素质教育成为一个泛用词运用至今。云南心理健康素质教育去哪里

    这也是一个值得反思的问题。从素质教育推进的重点放在哪里的角度看，zheng府文件经历了从体制gaige(“85决定”)到教育现代化、加强德育、减轻负担(“93纲要”)等方面，再到以培养新人为he心，在基础教育领域里quan面推进教育gaige的深化(“99决定”)，新世纪发表的di一个相关文件《2003—2007年教育振兴行动计划》(以下简称“04计划”)又出现了以课程gaige为he心，进行与课程gaige相关的考试gaige、探索现代学校制度等新要求。这些实际上是zheng府每一阶段的工作重点，通常被称作“抓手”，它随gaige的重心而变。但由于缺乏对重心与系统、过程及宗旨的关系的认识与分析，重心就可能变成一个个“点”被强化，甚至把某些“点”或者是“线”、“块”的gaige就当作是素质教育的全部。从素质教育由总体指向民族素质到对学生素质要求的角度看，zheng府文件的表述也有变化。“93纲要”的提法是“面向全体学生，quan面提高学生的思想道德、文化科技、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。其中“科技”、“身体心理素质”与以往一贯对学生的要求在提法上有不同的方面。“97意见”的表述在点明了“素质教育是以提高quan民族素质为宗旨的教育”之后。云南心理健康素质教育去哪里