降低实验危险性。有些分子生物学实验会涉及有毒有害的化学试剂，如果操作不当，容易发生实验安全事故。例如，在DNA提取中会涉及易制毒化学试剂三氯甲烷，这种试剂易燃助燃且易制毒，受公安部门管制，琼脂糖凝胶电泳中涉及具有溴化乙锭，蛋白质提取中涉及易制毒易制爆试剂等。虚拟仿真实验授课不但不用接触危险性化学试剂，还可以通过直观的虚拟仿真实验，对危险化学试剂的操作和使用有更为准确的认识。因此，虚拟仿真实验教学可以降低实验的危险性，同时提高学生的实验理解能力。虚拟仿真实验可以推动医学实验教学。苏州VR教学软件建设方案
分子生物学进入发展的快车道，许多先进技术相继出现，分子生物学的理论知识已渗透到生物学的诸多领域。由于分子生物学具有微观性和抽象性的特点，在教学过程中须通过实验操作来形象地展示其理论和技术，所以分子实验在该课程教学中具有非常重要的地位[1]。随着计算机、互联网的发展，虚拟仿真技术开始崛起，它是一种人工模拟三维仿真环境的综合性集成技术。由于操作简便、安全性高、成本低及场景逼真生动等优点，虚拟仿真实验已逐步渗透入高校的实验教学。至2013年以来，国家教育部便积极开展了国家虚拟仿真实验教学中心的建设工作[2]。如何将虚拟仿真技术引入分子生物学实验教学，完善现有实验教学的不足，提高学生的积极性和创新能力，增强实验教学效果，已成为高校急需解决的教学课题。四川工业教学软件实验界世智能只做高质量开发。
对于一个高校的山地地表过程虚拟仿真实验教学中心，其意义虽是为学生提供实验教学服务，但做为高校的重要智库，理应成为科研的原创地。只有在原创性上具作用，才能培养出更高层次的人才。因此，山地环境虚拟仿真实验教学中心团队的建设需以吸纳和培养原创性人才为重点，强化团队中地理学、生态学、地质学等相关领域的山地**的支撑作用，及其对青年教师的指导和带动作用。山地环境虚拟仿真实验教学中的功能以教学为主体，以研究为撑，同时兼备对外提供服务的能力。对于教学而言，可以面向如地理学、生态学、水文学、生物学、地质学、土壤学等多个专业学科的学生，提供实验教学。
环境工程学的大气污染物控制教学部分，通过动态数学模型实时模拟真??实验现象和过程，让学生在计算机上模拟真实现场操作[6]。如在大气扩散教学中，使用仿真演示大气扩散从零维到三维，从瞬时到连续等多种点、线、面模式，使抽象的知识具体化。又如在碱液吸收二氧化硫的仿真实训中，根据系统的运行状况，选择不同的填料、进气速度、吸收液流量等条件进行操作，系统自动记录实验数据，并计算实验结果。该过程可以进行重复实验，可达到完全掌握实验内容的目的。虚拟仿真可以构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象。
完善体验课程体系，创新实验教学内容。加强实验项目开发。软件是实现虚拟仿真实验教学必不可少的。多数虚拟仿真实验教学通过采购教学软件，开展实验教学。然而，由于缺乏激励机制，加之实验人员少、任务重，开展的实验项目通常是单一的或验证性的，综合性或设计性的实验项目较少。因此，在现有实验项目的基础上，积极开发综合性、设计性的实验项目是十分必要的，应建立一套完整的实验项目开发支持制度，通过改进实验软件教学条件，实现高水平实验项目的储备。界世智能与数十个院校保持项目合作关系。四川VR教学软件定制
仿真实验室由模型、界面组合程序来完成的。苏州VR教学软件建设方案
山地环境复杂，是地理相关学科专业实验教学的难点。山地环境虚拟仿真实验教学中心的建立能较大推动高校山地环境实验教学。山地环境虚拟仿真实验教学中心的建立需要形成“空天地”一体化多尺度地学信息采集和存储能力；山地环境虚拟仿真实验模块的设置需形成基础性、综合性和创新性三大实验层次，在第二层次注重学生对山地环境分析能力的培养，第三层次注重学生依据山地环境特色的创新能力的培养。山地环境虚拟仿真实验教学中心的建立，要注重科研原创性的支撑意义，有必要构建“教学、研究与服务”功能三位一体，“研发、教学和管理”三个团队并行的运行机制。苏州VR教学软件建设方案
